勿以恶小而为之——读《教育心理学》第三章

        攻击性行为是目前小学生中较为普遍的一种问题行为。导致小学生攻击性行为的原因有多方面, 本章从学校、家庭和社会三方面来分析小学生攻击性行为产生的成因，并有针对性的提出矫正的方法，帮助小学生克服攻击性行。

心理学理论中，攻击性行为是指他人不愿接受的出于故意或工具性目的的伤害行为，这种有意伤害包括直接的嘲笑人）和间接的、心理上的伤害（如背后说坏话、造谣诬蔑）

二、小学生攻击行为的成因

（一）学校因素

1.教师的教育方式

2. 同伴关系

（二）家庭因素

1. 家庭的教养方式

2. 家庭组成形式成影响。

（三）社会因素

三、小学生攻击行为的矫治

对于儿童的攻击行为，某一方的努力都是不够的，需要家庭，社会，尤其是教师的教育与辅导。

1. 对行为的忽略

当儿童出现侵犯行为时，教师可以采取冷处理的方式即暂时不理睬，对孩子表示冷漠，在一段时间里不理他，让他思过、反省，通过这种方法来“惩罚”他的攻击性。然而当儿童出现利他行为时，不管是有意识的，还是无意识的，教师都要给予表扬与奖励。

2. 小学生的榜样作用。

3. 创造减少冲突的环境

在班集体中，紧张、压抑的气氛会促进儿童攻击行为的发生。教师应注意营造团结友爱的集体氛围，让和谐、互助的氛围感染学生、束缚学生，减少欺负行为的发生。

4 良好的同伴关系

在日常学习生活中，注意培养儿童问题解决的能力，在真实的事件中，训练儿童采用合适的方法，独立的解决人际矛盾与冲突。教师要教育儿童学会忍 让或通过协商，寻求帮助等方式来应对，使儿童学会合作，以预防和减少儿童的不良的攻击性行为。