绘本讲师训练营【55期】中级班2/21 阅读原创《绘本赏析与创意

    《绘本赏析与创意教学》是一本非常好的工具书，里面例举了25本优秀绘本，针对不同年龄的孩子，所给出的详尽的教案。提供了一个“绘本要这么读”“绘本可以这样教”的可行路径供参考。

从字面我们可以简单的把这本书拆解成赏析、教学两大块，也就是在推荐序中写的，一、绘本要这么读；二、绘本可以这样教。

　　读即解构绘本的图像意涵、理解绘本的文字意义，是需要引导技巧的。（课堂上老师们也都提到过这个观点）

一本绘本图像的背景用色、线条构图、绘画笔触、人物描绘中“藏”着许多故事的讯息，包含主角的情绪和感受、故事情节的发展、事件发生的原委脉络等，摆脱了文字的束缚，读者可以天马行空地自由想象图像的意涵，赋予故事一个新生命。但这股蓄势待发的阅读动能需要家长和老师们恰到好处的引导。

      关于绘本怎样教，这本书从培养多元智能的方向出发，制定了多元智能相关的教学活动。

其中以《大卫，不可以》为例，父母可以引导孩子讨论，大卫都做了什么事情，妈妈说了什么，为什么妈妈说“不可以”。想一想，自己在做什么的时候，爸爸妈妈说“不可以”的。同时通过观察《大卫，不可以》具体的图像，来感受大卫的喜怒哀乐。使孩子理解抽象的情绪感受，而这些情绪感受都是随着外在“妈妈的反应”以及“大卫的自我需求”而有所不同。因此，从《大卫，不可以》绘本阅读中还可以培养孩子的情绪管理能力。本书可延伸的多元智能启发有：

1、语言智能

·用自己的语言表达想法

·列出生活中应遵守的规则

·说出哪些行为是不被爸爸妈妈允许的

2、运动智能

·认识棒球运动

·理解运动规则

·分辨室内运动与户外运动

3、空间视觉智能

·看图说故事

·欣赏人物造型

·观察图画背景

·设计有创意的作品

·制作手制书

4、人际智能

·了解犯错的原因

·共同遵守规则

·感受父母的管教之爱

5、内省智能

·遵守规则

·自我察觉，忏悔和改过

·表达情绪

·理解自己的个性和行为

这本书不单单可以作为教案，提供给父母去赏读也是极好的，能够让父母掌握领读要领，并在家灵活运用绘本，在阅读之外延伸出不同的活动，对促进亲子关系，增强阅读乐趣有很好的帮扶作用。