难忘的学习之旅

    耿老师有事请假，我到双优二班代课，课堂上我告诉学生，你有什么不懂的问题可以提出来，这个问题最好是你查资料没有答案的，有答案的就不用提了，你自己能搞懂的问题也没有必要提，每个小组至少提两个有价值的问题，我们师生一起解决。

下面是二班同学提出的问题：

1、刘兰芝这种反抗方式是否可取？

2、本文究竟是在批判社会的黑暗还是描绘爱情的壮美？

3、为爱献身的做法是否可取？

4、如何处理婆媳关系？

5、当价值观发生冲突时该如何去做？

6、为什么焦仲卿挂枝的方向是东南方？

7、面对母亲和兄长的劝嫁，刘兰芝对母亲是“含泪答”，对兄长是“仰头答”，有什么区别？

8、为什么焦母要赶走刘兰芝？

9、为什么开头以孔雀东南飞开篇，结尾不用孔雀而用鸳鸯？

10、古代父母为子选妻的标准是什么？勤劳能干在当时为什么比不上“可怜体无比”？

11、这篇诗在现代有什么意义?

12、从这篇文章中能学到什么礼俗?

13、这篇文章流传至今的原因是什么?

14、这篇文章为什么能称为乐府双璧之一?

15、这篇文章很优美,美在哪里？

16、为什么刘兰芝刚开始要嫁给焦仲卿？

17、为何刘兰芝与焦仲卿分别时还要把衣服换五六遍？

    我理想的课堂是这个样子的，师生平等交流，学生讨论热烈，发言积极踊跃，思维活跃碰撞，在课堂上师生共同成长发展。在《孔雀东南飞》的课堂上，我引导学生注意文学形象和现实生活的差异，要走进文本，还要跳出文本，结合现实，我们应该树立什么样的人生观、爱情观、价值观，我们应该怎么认识文学作品的考试价值和社会价值，我们怎么从一篇文章发散思维到同类文章，从《平凡的世界》到《百年孤独》，从古代的择偶标准到现代社会的婚礼习俗，从刘兰芝的悲剧到祥林嫂的不幸，从诗歌的美学意义到新月诗派的三美理论，课堂上虽然有不成熟的看法，但是有了双优二班同学们的积极参与，有同学们的激情碰撞，就有了不一样的价值，就有了一段难忘的学习之旅。