一堂好课有标准

最近听了几节语文课，各有特点。对于一堂好语文课的标准我专门学习了一下。阅读了几位教育名家有关好课的标准。我觉得，以下几点值得我们学习：

1.目标明确，指向明晰。

2.重点突出。

3.以生为本，真实有效。课堂中是真学习，真思考，真练习，教师点拨到位，学生积极参与课堂。

4.流程简洁，环环相扣。

5.有味  这是教育名家王崧舟的观点。他认为好语文课还要有“语文味”。

王老师认为语文课最大的问题，不是怎么教的问题，而是教什么的问题。他觉得很多语文课喜欢“红杏出墙”。“为人作嫁”。想起不久之前，我听了一节《周亚夫军细柳》，年轻的老师ppt内容很丰富，讨论的问题相当细致。一会让大家了解文帝，一会让大家思考大敌当前，要不要迎敌?一会让同学们画一画军营路线图，一会又介绍古代文臣武将觐见礼。

听课老师一头雾水，不知这节课目标是什么，后来，老师让大家以周亚夫是怎样

的将军说话。大家才明白本节课是分析人物形象。距离下课剩了十来分钟。后来，老师自己概括出周亚夫是治军有方，恪尽职守的真将军！又领着学生探讨“真”字含义。随后又布置课堂练笔（300——400字）。整个课堂没有朗读课文，没有抓住结合文章去涵泳品味。“真将军”到底“真”在哪里。

这节语文课，更像历史课。王崧舟老师说：语文课的味表现在“动情诵读、静心默读”的读味，“写味”（圈点批注、摘抄书作），“品味”（品词品句）。

因此，要上好一节语文课过心比过耳更重要。这一点既可针对教师的教，也是针对学生的学。且不谈学生的“学”，单说老师的“教”。老师在教学时要重视研究教材，解读文本，一篇文章不是孤立的，要考虑它在单元中的位置，在课本中位置，甚至在整个学年段的位置。只有教师吃透教材才能准确定位重难点，找到恰当的教学方法。

为了达到一节好课的标准，语文教师的阅读积淀远比教学技巧重要。老师的阅读面决定他的眼界，学养深厚的教师对文本的理解不仅很到位，而且有自己的见解。那么，他对学生的指导也会更深刻，他的语文课将给予学生营养，甚至思想的启迪。

新课程改革下，好看属于学养深厚的老师。

让我们为上出一节好语文课而努力。