我的一年级days42——学生是自己的好

农村有句俗话“娃是自己的亲”，做为教师，想化用一下——学生是自己的好。

每天从早到晚，带自己的62个小兵仔，有时候被他们成群围着你说东问西缠磨的心慌，有时候被他们乱哄哄闹吵的头疼心焦，总觉得隔壁班那么安静那么好，对面班，坐的笔直听的专注那么好，二班纪律卫生那么好，七班那么礼貌……似乎拿自己的班和人家比，总觉得哪哪都不好，弄得情绪低落，浑身没劲。

可实际上，近距离接触某个班的娃，某个团的兵，才发现，学生还是自己的好。比如，自己的学生，你说什么都接的住；你一个眼色过去，那该干啥干啥。就拿今天的阶段练习来说，正常是我读一遍题过去，那基础他基本都能认真书写了，不会的可能低头思考，而这里，有的你读完第一遍，让指着题他还不知道指，读完第二遍该写了，他还要魔怔着不下笔，你得不停表扬优秀他人，以提示他们坐端坐正。

还有一个一直哇哇大哭的，一边哭一边嘴里嘟囔着各种，你哄他劝他，无济于事，甚至越劝声音越发的大，为他一个人你得停下来，走近他，听清他哭闹什么。

“孩子，不能哭闹，自己会写的的写，不会写的跳过去不写，咱不能影响他人好不好？”我问道。

“不——行！妈妈让我得一百分！”他哭着大声说。

“那好，来，我给你说这题怎么做”，我指着他的空题说。

可他哪里听得进去，还是闭着眼睛大声哭。如他们老师说的，脾气来了神经病一样，你拿他根本没办法，他做了一些简单的题，其他可能自己不会，又迫于妈妈说过的话，所以就哭闹不止。这种情况一直延续到第二场数学练习结束，好的是数学简单，你站他旁边，他哭着做着也算完成了。

两场练习的中间，总有孩子要去厕所，结束收交的时候，由于不是按照学号顺序坐的，很是麻烦。给学生说好，一个一个念着十人拿着卷子站一条道，等老师收，可一个名字念半天没人反应，得他们自己队长再大喊着，半天了这边磨蹭蹭出来一个，那边慢吐吐过来一个，你都觉得这清是听不懂话。一会儿功夫，我的嗓子又哑的难受。

每场结束，我在这班维持孩子秩序安全，我们本班的孩子都探亲似的，伸着头门外叫我“谢老师，谢老师”。我出去一下，他们一窝蜂围住我，抱住我，被自己孩子们需要的感觉居然让我很温暖，摸摸他们头，问问他们会不会，都说会，示意他们进班去，才散开。

我想说，我们班会不会，好不好，至少经过了师生一两个月的磨合，学生和老师彼此熟悉、理解，互相适应了，有的动作、语言可以心领神会。学生，还是自己的好！

也许什么都是，说别的好，是没有见识、经历或感受到他们背后不为人知的问题或艰辛。爱自己的班，爱自己的娃，爱自己的一切吧，毕竟都是独一无二的。