重启语言的力量——我正走在知行合一的路上〖家长来信〗
文/一笑嫣然
＃走很远的路＃
晚上放学接欣欣（二宝）回家，小娃娃表示累了，就蹲下不走了。
我回过身，看着走过的路，我就蹲下跟她説：“嗯啊，走了那么远的路确实不容易累了呢，我们就在这休息吧，休息完了小脚丫才能走的更远。”自我感觉这句话真好(编者说：的确是很好！）
走了那么远的路确实不容易累，
休息完了我们才能走的更远
＃姐姐温暖的帮忙＃
桐桐（姐姐）吃饭时主动过来帮忙拿碗筷，我对桐桐说：“桐桐，妈妈发现我没有寻求帮忙拿碗筷，你主动帮忙拿了，特别好！”
桐桐回应说：“对呀，我想着要帮爸爸妈妈忙呀”。
“这可不是帮爸爸妈妈那么简单，这可是你成为家里重要的一成员了，你在帮咱们家做事，能照顾所有人了呢！”
早上桐桐又主动帮忙给所有人的牙杯装满了水。
＃刚上幼儿园的欣欣开始能够记得去卫生间前先敲门征得回应了＃
欣欣早上要去洗手间打算刷牙洗脸，走到门口问：“爸爸，我可以进去刷牙洗脸吗？”
得到允许才进，我对欣欣说：“欣欣真是个懂礼貌的小朋友，得到爸爸允许才进，是一个很尊重人的小朋友！” 只是昨天晚上现场给孩子演示了一下，今早小娃娃就照做了。
＃面对姐姐的吃饭大难题＃
桐桐吃饭，一直以来我都感觉是个大难题。
30分钟的时间，很少能让自己吃饱饭。一点一点的吃，要不就走神愣住了，以往所有的精力都在这个〖吃不饱，愣住了〗来强调，再就是提醒她时间，接下来怎么才能来得及吃上饭。
有一天午饭，因为做饭晚的原因，导致孩子连吃饭30分钟的时间都没有了。
我告知，然后就开始跟孩子一起吃饭。
吃饭的过程中，我就观察着孩子，发现她还是慢悠悠、不急不慢地吃着。
再反观自己，当下吃得很快，因为时间不多，内心急，不自觉的饮食就很快，吃的不是很舒服。突然间就羡慕起来孩子这样吃真好、真享受、真舒服。
自己为了吃饱狼吞虎咽的吃完，估计肚子也不舒服，吃的啥味道也没心情去品尝。
为了吃饱而吃饱就真的好吗？
对身体而言就好吗？
由衷地感觉孩子这样吃饭真好！是优点，而不是需要改正的缺点！
我对桐桐说：“桐桐你这样吃饭真好，看着很享受的样子很舒服，妈妈的跟你学习，妈妈刚才吃的很急身体很不舒服，你特别会照顾好自己的身体！”
再吃饭时，就告知了桐桐关于拟人化的小游戏，让孩子在快乐轻松的氛围内吃饭，孩子的积极性可高了，蔬菜吃的比以往都多，剩了一些米饭（平时菜吃的少，就一直在干吃碗里的米饭）。用了25分钟就吃的饱饱的了。
过程中，我就用小蔬菜朋友的口吻跟她说话：“我一点也不着急，就安心的等待等着桐桐送我去肚子里的火车站参观，因为我和桐桐已经做好了约定呀！”
吃完饭就说：“这次参观很愉快！你是一个守时守约定的小朋友，我会给你介绍很多我的朋友小蔬菜来你这里参观的，我相信它们肯定跟我一样很喜欢你的！”
后来桐桐对我说：“妈妈我不想吃了呢。”
“吃饱了吗？”
“没有感觉到饱不饱，就是不想吃了呢”
“可以的呢，谢谢你告诉妈妈你的想法，这样我就知道了呢。有的时候呢就是吃着吃着就不想吃了呢，有的时候是饭菜不合胃口，有的时候是身体不想吃这很正常。”
＃零食的功课＃
桐桐看到巧克力派说：“我还想再吃一个呢”
“是的呢，很好吃呢，吃了还想吃的呢，就因为它好吃大家才吃呢，不好吃还没营养谁吃呢？”
就看见桐桐拿起巧克力派我还以为她又要吃一个呢，就看见她把包装袋收好放起来了。我赶紧回应桐桐：“桐桐你真是一个能管的住自己的小朋友呢，这叫自律，拥有了这个能力能做成很多自己想做的事！”
＃桐桐第一次自己出门买东西＃
一日，中午放学回来，桐桐表示想吃点零食，问想吃点啥，桐桐说是巧克力派。
由于我自己不想动，就鼓励她自己去买，真是第一次一人出去买东西。
虽然表示想让妈妈陪着一起，最后还是尝试着自己去了。走之前拿好零钱，多拿了些怕钱不够，边拿还边跟我说：“我把钱放口袋里，这样超市的叔叔就不知道我拿了多少钱了，就不会糊弄小朋友了。”
“这个方法好，即可以避免糊弄，还可以把钱保管好。去吧，妈妈相信你可以的。”
不一会桐桐就回来了。拿了一袋巧克力派说：“妈妈我跟你说这个不贵，很便宜，7元。”
“你给了叔叔几元？”
“我给了他10元，他又找了3元给我。”
“给的够不够？”
“够了，10-7等于3。妈妈我还跟你说哈，我这一路走的，看见人我就绕过他们走，我就怕他们看见我是小娃娃一个人把我给抱走。”
“真好，你去买了一袋巧克力派，妈妈发现了你身上3个特别好的能力〖照顾保护好自己的能力〗”
“我还有花钱的能力”
“是的，想要什么很明白。还有〖算账的能力〗，还有一个就是〖敢于去尝试的能力〗——发现了自己可以，我行的能力。”
作者说：
这些是我这几天，跟孩子们在一起的交流的回顾。
刚开始的时候，自己组织着说说完，自己也比较懵的一个状态，发现这样说下来顺嘴一些了，没有之前的那个别扭了，有进步了呢[呲牙]
练习的时候就发现这个语言练习真好。
之前上的那个有关于青春期的工作坊也提到关系的底色－尊重，通过这个语言的练习，能很容易的支持到对孩子的尊重，完全是站在孩子的角度去看待事情呢，而这个关系底色在两个工作坊里都提到过，可想而知它的重要性呢！
我的应用经验是：体验的过程中营造一种轻松开心的氛围，调取孩子的积极性（也就是内驱力）；
用音乐、游戏拟人化，让孩子喜欢上、不排斥。
比方说吃饭，把饭菜比喻成小朋友们要想去肚子里的火车站去参观。
火车站可以容纳多少小朋友？请你来帮帮她（就是要吃多少量的饭菜准备好不多不少刚刚好）。
一起约定好，帮小朋友都准时送到肚子里的火车站 ，小朋友怕拥挤怕摔倒，你有什么法子能帮助到她们有序的进入肚子小火车里吗？）
这个是预想设想了一个吃饭的小游戏。
等吃饭的时候，就把这个游戏告知了桐桐，给饭菜起了个名字就开始游戏了。
