理解、接受并尊重孩子成长的缓慢
孩子的成长是一个缓慢的过程,父母必须理解,接受并尊重这种“缓慢”,而不是总想着去改变它,调整它。
在孩子成长最初的一年,大多数父母都能耐心等待孩子成长,孩子第一次咯咯笑出声,第一次会翻身,第一次会坐起来,第一次学会爬,第一次自己站起来,迈出人生第一步,第一次喊爸爸妈妈……我们陪孩子经历的那些成长第一次,每次孩子解锁新的技能,我们都会无比惊喜。但是当孩子慢慢长大之后我们开始变得越来越着急,而且我们还会有意无意地去和其他孩子比较,因此产生了焦虑的心情,于是,我们渐渐地对孩子的成长失去了耐心。总想希望孩子快点掌握新技能新知识,我们已经忘记了每个孩子都有自己的成长节奏,人的成长本来是十分漫长的,我们理解、接受并尊重成长的“缓慢”。
人们总是太相信立竿见影的东西,总是认为通过某一种力量就能够迅速帮助孩子获得更好地成长状态,而忽视了孩子本身所具有的慢慢改善自我的成长能力。生命的成长需要的是这种缓慢的生长的力量,而不是那种强力的改变。我最近尝试改变我的课堂,我想让学习,让思考在课堂里真实的发生。我发现这需要很多时间,因为学生长期处在一种等待我们用PPT展示答案给他们抄的课堂习惯之中,如果你让他们思考,很多孩子的大脑就会处于死机状态之中。我今天让孩子们思考和讨论的时候,我下去巡视,私下里尝试去提问了一些学生,他们喜欢的句子是哪些,为什么喜欢?让他们说说理由。其中有一个孩子说喜欢朱自清的《春》里的一句话:“一切都想刚睡醒的样子,山朗润起来了,水想起来了……”当我问她为什么的时候,她答不出来,我让她自己再朗读一遍,然后在想想,并提示她可以从修辞的角度,描写了什么景物表现了什么特点,或者用词的角度去思考,她还是想不出来。我于是就再进一步提示,从睡醒这个词语你会联想到那个关于春天的词语,四个字的。估计她的大脑还是一片空白,估计太紧张了吧。我觉得这时候的我有点着急,我应该再给多一点时间她去思考,并帮助她缓解紧张的情绪。而且学生要改变,这是一个漫长的过程,并不会因为我上了一周的课,他们就会发生很大的改变。我应该理解接纳他们的迟钝,并继续鼓励他们去独立思考,用鼓励的蜜汁让学习在课堂里真正发生。
了解生命的复演,让孩子自然地生长。