抄录学习资料

2024-01-28 本文已影响0人闫际正

一、如何把“学科方言”还原成“普通话”？

师生共同明确的学习

目标：本节课做什么，能做到什么程度；

创造充分的自主学习：时间、空间、资源、策略、方法；

设计激活学生思维的有效问题：判断问题的价值是关键；

从过程和方法切入，重视知识落实和能力提升：增加学生学习体验感；

关注学生差异，实施个别化教学：通过提供不同难度、不同类别的资源配置来支持个别体。

二、关键问题

1、课程如何实现有整合的丰富立体？

2、课程如何与学生的学情、兴趣、潜能、个性发展相契合？

3、课程如何引导学生与社会发展热点相联系？

4、学校如何让已有课程找到更多增长点？

5、课程如何为学生提供公平选择的机会？

6、课程如何打破学科与学校的边界？

三、变革目标

课程体系如何围绕办学愿景高水平调试？

有什么样的课程，就有什么样的教育

四、关键问题

1、怎样从规训体系走向学生自主管理体系？

2、怎样实现真正的全员全过程育人？

3、怎样看见并激活每一个孩子的优势潜能？

4、如何打造一个以动力系统为中心的班级？

5、如何推动家庭教育迈向以“学习型家庭”为中心？

五、教师培训体系如何立体设计？

1、通识目标：大的趋势与政策、社会时代的基因、教育面临的课题、职业生命的价值、技能进阶的路径；

2、梳理面向未来的学校发展行动模型，通过系列培训，全员激活对发展愿景的共识，植入学校转型发展的“总体概念图”和专业方向感；

3、以岗位职责+工具资源+系统培训+实操反思，夯实青年教师群体基础职责的底线标准：

4、以进阶目标+专业学习+团队教研+行动研究，激发成熟教师群体专业与协作的力量；

5、以提供展示机会+推动深度阅读+沉淀学术成果+训练表达与写作，帮助不同方向特质的杰出教师精准升维，迈向高位自主的发展空间。

六、学生如何提高制度化管理水平，扩展“依法自主管理”空间？

针对上述结构和机制，依旧相应法律法规，拟定学校依法管理的基础文本——学校章程