反思教育生活，突显教育意义

【新网师专业学习群第一次共读作业】

反思教育生活，突显教育意义                                   

提交人：202141马明洋

2944861780@qq.com

河南省淮滨县赵集小学

【导读问题】

请认真阅读两篇案例，并完成以下问题：

1.你喜欢哪篇文章，为什么？

2.除了内容不同，两篇文章的差异是什么？

3.两篇案例，与论文的联系是什么？

4.通过阅读论文和助读资料一，结合两篇案例，对你写类似文章有何启发？

前言：两篇案例和论文，借着热劲早已读完，但是作业一直迟迟未下笔，只因内心有一个疑问——郝老师为什么要选择这两篇文章？有何意义呢？仅仅是因为一个文章读起来好一些，一个读起来不舒服一些吗？或者，这样说，两篇案例，与论文的联系是什么？

坦言之，我只能感受到两篇文章在描述事件魅力是的区别，与叶波的论文《中小学教师教育写作的困境与出路》毫无关系。但还好，群内有大咖的解读助力，尤其是王辉霞老师的《跳出教育写作困境，反思性写作中“自成长” 》，让我看清楚了郝老师的用心良苦（我目前自以为的）。

因为相信，所以脑海中就会不自主地构建，不，准确来说应该是抄袭。但是，这是新网师专业学习群第一次共读作业，我又不得不写，因此，试着在王老师的解释说明中添加自我的理解。

【1】你喜欢哪篇文章，为什么？

直观感受

——《因为那一块石头》主动读下去，整个过程都被吸引着，也似乎没有觉察到自己在阅读，可以说是在自我好奇心驱动下读完的吧！

——《又是打架》被动，迫于学习要求读下去的。可能，当时也是在哄孩子、着顾孩子，断断续续地读。但是，读《因为那一块石头》，也被孩子影响，但是还是抽空、挤时间去阅读的。而这篇，如果不是学习要求，我相信自己不到十秒钟就不看了，永久不再看的。

思考理解

——《因为那一块石头》，这是一篇故事，一个电话，一块石头穿起来的，但是，我认为这只是一个故事，我从这件事上，并没有学习到什么对我有用的。

——《又是打架》也是一篇故事，但是更像是一个混乱的怨妇在唠叨。

综上所述，两篇文章都不太喜欢，如果非要从二里面选一个，那就选《因为那一块石头》吧，至少还愿意读下去。

【2】除了内容不同，两篇文章的差异是什么？

下表来源于王辉霞老师的《跳出教育写作困境，反思性写作中“自成长” 》这篇文章。

差异项 《因为那一块石头》 《又是打架》

1.案例题目 客观呈现 主观表达（又，让我觉得有深大的怨气）

2.文章结构 首尾呼应，中间倒叙、插叙等描述故事 正序描述故事，结尾表达观点

3.表达方式 现象学描述（“如其所是”表达+作者精心裁剪）凸显意义 想到那写到那的怨气堆积，主观表达多，遮蔽事实

4.故事张力大小 一波三折，冲突多，张力大，吸引人主动去强 平铺直叙，冲突少，张力小，可读性不强，甚至读不下去

5.故事主题 主题明确，描述详略适度（关键处不惜笔墨，非关键事件一笔带过） 主题不明，平均用力，主次不分明，散乱的事实呈现，内容繁琐无序

6.故事背景 有故事冲突和主题发生的背景，文本体现其独一无二的价值 没有丰富的背景描述，像是千万普通案例之一

7.写作主体与故事关系 写作主体一直在场 ，能敞开自己，以参与者角色反思教育生活 写作主体以第三者角色审视教育生活，带入主观判断

8.经验产出与意义重构 有经验产出，对教育生活进行意义重构 经验产出少，难以构成新经验，也无法意义重构

9.价值大小 教育价值大，不仅让写作主体在去蔽中构建新的见解、认识，推动自我成长；对读者也是一种经验传递 价值不大，写作主体的经验很难重构，对读者的借鉴价值也不大。

但可以作为反例警惕这样的无效教育写作

【3】两篇案例，与论文的联系是什么？

《因为那一块石头》是论文的正例，《又是打架》是论文的反例。两篇案例是论文很好的解释，以证明论文作者的观点。

——王辉霞

非常认同呀！同时觉得，这是对教育写作语言、叙述等方面的联系。但是，绝不是叶波的论文《中小学教师教育写作的困境与出路》一文中指出的——教育生活的“带出”“意义赋予”和对教育生活可能的“嵌入”的意思。

【4】通过阅读论文和助读资料一，结合两篇案例，对你写类似文章有何启发？

教育叙事、教育故事类的文章，基本上都必须得做到——对事件“如其所是”表达+作者精心裁剪，切记不是个人主观情绪的发泄和自我得表现。最重要的是做到，在反思自我的教育生活、记录教育故事后，一定要有带出和意义赋予，让读者阅读您的文章也能够从中收益匪浅……

2022年6月10日