好，是读出来的

文    梁树丽

话题挑战1

教育无捷径，捷径乃绝境。教育总要下一点笨功夫，深耕方能见真情。这一学期，我和我的蜗牛班一直在探索的路上，一直在寻找属于我们的春天。

八年级的学生自然和七年级不同，他们多了胆怯和内敛，于是课堂上越来越多的孩子开始选择沉默，他们不想去表达，而且羞于表达。

这样的现实下，想开展课堂展示秀就有了困难，我必须改变我的教学策略，改变我的常理思维，让一切从学生出发。

在课堂上我首先放慢了脚步，我不再急于赶课，哪怕时间越来越紧张，对我来说与其没有痕迹的过去，不如踏踏实实留下脚印更真切。

我开始研究文本，挖掘文本，我觉得利用好文本资源就是在做深耕，我们必须有弯下腰，沉住气的坚持。

一篇对话讲完我需要四到五节课的时间，第一节做文本解读，第二节跟着听力能熟读，第三节跟着听力练习语音语调，第四节我们把对话变成作文，第五节在熟练背诵的基础上去展示。

团队是最强大的力量，在读的过程中我们以小组为单位分角色练习，基础差的孩子给最少的语言，我亲自指导，然后根据熟练程度排序上台展示。

这个过程似乎很简单，但是我们班上的孩子说出一个简单的句子都需要强化十几遍甚至二十几遍。有时候我非常焦躁，但是我必须用深呼吸要求自己和颜悦色，我知道我的每一次鼓励和肯定对孩子们来说或许就是最好的转机。

努力需要被看见，只有看见才能感受，甚至改变。

上课我一直都是认真的，我想用态度去影响就必须做到全身心投入。有时班上也会出现学生不在状态，这时，我会停下来，给他们讲一个半截故事，然后让他们听完十分钟我的课，我再继续讲完下半截的故事。

上课，不是让学生跟着我们走，而是我们要跟着学生走，他们才是听课的主角，而我们只是给他们提供学习平台和机会的那个人罢了。

成长需要看得见。在波涛老师做法的启发下，我也尝试着注册了一个视频号，我把孩子们的课堂英语对话或背诵都用视频的方式记录下来，然后发到班级群，利用舆论的正向能量引导更多的孩子参与到活动中来。

我们的孩子英语说的并不好，但是为了这个不好，他们在下面却练习了很长时间，有的是几天。

我的眼中只有成长，对或错，标准或不标准都是拔节，我感受到的只是力量，只是愿意去生长的愿望。

做这样的课堂研究真的是曲折而艰难的，很多时候我自己都没了信心，但是站在讲台，我感受到的是期待，是一份沉甸甸的责任。

我相信所有的经历和付出都是我成长路上的财富，它们会以一种别样的方式回馈给我惊喜。

果然，期末考试成绩出来后，我的蜗牛班平均分高出很多，一个是10分，一个是5分，这在我的意料之外，也在我的意料之中。

好成绩，果然是读出来的。

只要你愿意，一切皆有可能！

这个成绩倒给了我很大的鼓励和肯定，我真切地感受到了教育无捷径，深耕方能赢。

下学期我会继续坚持走我的路，我要把读作为一项课题来研究，一旦成功，那么这将会为提升成绩而助力，那么它就是学习策略的最佳捷径。

路漫漫，修远兮，吾将上下而求索，以后的路会更加艰难，但是我愿意去尝试，去践行。

我不是最有智慧的老师，但是我愿意去下一点笨功夫，成为一只犟龟，成就不一样的教育，不同凡响的自己！

我为自己打Call，加油！