大单元教学整合||进度更新2

做这个需要拿出整块的时间来，而且一次两次很难完成，首先要出来基本的内容，整体框架。后面再一步步去分项做，大单元整合教学，很像说课，需要基于新课标的理念，把你对这个单元的理解和设计等说出来，这个是需要一个人的专业素养。

第一次做的时候，主要是在做教材分析，查阅了各项资料，最初是从一篇文章开始的。外研社版本九年级models，借助了其框架和分析思路。梳理出来了语言大观念，把知识点给整合起来了。并且对教材做了初步的分析，光做这两部分，尤其是教材分析从what why how 上面，消耗了很多脑细胞，脑子不够用，查阅各种资料后，最后得出来了整体的分析，自己觉得方向还是没有错，都有到点子上。

第二次也就是今天做的时候，再次优化了教材分析。修改了其中一些小细节，思考了第二个语篇的主题意义，朝着认识自我的方向去写的。

其中发现了一个很大的问题，探究主题意义时，又忽略了主题语境，因为我们是依托语境教学，同时也要借助语境来挖掘主题意义，what 是基础。沿着走向why

今天似乎懂了一点明线和暗线，把主题内容进行了整合。这个思路是来自于听的一段片段说课，周雯静老师的can you play the guitar?很有深度，打开了思路。

教材整合

根据内容的主题性，重新整合语篇，分为不同的小主题。

每个小主题下的深层含义

这条暗线就很清晰了，了解自己的能力，发现能力，运用能力。需要我们充分了解内容后，看到语篇背后深层意义。这篇说课，提供了很多的方向，可以发散的点。

我也结合这个，把我的课的内容进行整合。

主要昌查阅了小红书上的课件浏览，看了5～8份，每个的设计思路都有新意，值得学习，自己很难有这样的思路。查看了相关教案，看了教学目标的描述，约3～5份。查找了几个视频素材，《当幸福来敲门》看片段，真的好，想再去看一遍，太有感觉了，很励志度的一部影片，和课文主题也贴切。

接下来就是学情，教学目标，教学过程的设计。