记忆——要将文字在脑海中形成画面感

2022年一月三十日，晴。

昨夜，睡眠的时间大概在十一点左右，按照《冯唐——成事心法》所提供的方法，睡前我拿出《苏东坡传》，默读苏东坡的词《定风波.莫听穿林打叶声》。实话实说，我的记忆力并不好，比如这首词，其实早就赏读过不知多少遍。作者词写得好，那是不必说的，更重要的是，词的内容也确实能够引起读者的共鸣。正因为如此，这段时间，我也时不时的拿出来赏读，但是读归读，读了之后，除了个别朗朗上口的句子外，这首词便忘在了脑后，等到用时（显摆）还得查一查手机，别提有多尴尬了。

读着，读着，我便睡着了。不出意外的话，词依旧没有背下来，但是不可否认的是，昨晚的睡眠质量还是很高的。早上醒来，天已大亮。我也没想到，自己睁开眼睛的第一件事竟是将苏东坡的这首词再背一遍，我努力的在脑海里回顾着，东拼西凑之后，竟也将整首词的上阕给拼出来了。了不得，这是一个巨大的进步。冯唐在他的书中说：“好的诗，好的词，一背就容易犯困。”这么看来，苏东坡的这首词的确是经典。估计苏大学士怎么也想不到，我这个后人竟然用的是这样一种方式来验证他的经典之作。这么好的一首词，不背下来也确实可惜，于是白天没事的时候就瞎琢磨。比如在背诵第一遍时，总是将其中一句被错。将“何妨吟啸且徐行”背成了“低声吟啸且徐行”，我就想，他为什么不能够是“低声”呢？一查，才知道这里的“吟啸”这里是指电闪雷鸣，这自然不能够用“低声”。而“何妨”一词更能体现出东坡居士对风雨雷电不屑一顾地心态。唉，这么看来，之所以自己总是背不下来，其实还是对词的内容不求甚解所造成的。如果能够耐下心来，好好的看一看历史背景与解释，再将自己带入到那个环境中去的话，也许古词没那么难背。

这就让我想到学生背诵课文这件事，有的孩子记忆力很好，也就眨眼功夫，就能够将整篇课文一字不落地背下来；而有的孩子呢？就差远了。别的孩子十来分钟能够解决的问题，他一节课都未必能够解决，更有甚者，你就给他一晚上也没有多大效果。为何会这样？首先是记忆力不够好，背诵课文没有诀窍，其次是对文章没有理解，死记硬背。因为，在他眼里那些文字是没有意义的，没有意义的东西，总结不出规律的内容，自然就无法再大脑中形成画面感。让文字在脑海中形成画面感，确实对于记忆有很大的帮助。

作为老师，我想以后在课堂该做的，就应该是想方设法将文字幻化为一幅幅精美的画面，再将这些画面有机地联系到一起，让他们带着画面去理解，去背诵，我相信这样做的效果一定比老师简单的一句“背课文”的要求要好得多。

现在，在我的脑海里已经有了这么一副画面：我等去野游，忽遇风雨，他人都埋怨雨具带得不够多，我呵呵一笑，在暴雨中大步前行。一边走我一边想：比起我人生所遇到的种种际遇，这一点风雨又算得了什么？雨停了，略有寒意的春风将我的酒意吹醒，夕阳照在对面的山上，一片灿烂。回首望向刚才风雨大作之处，回去一次又何妨？