最近再带班的过程中，时常会听到小朋友发生争执时说出这些话：“我再也不理你了”、“你不是我的好朋友”、“XX笨蛋/XX你坏蛋、我讨厌你”...。甚至在老师规范他们一些常规要求时，也会对老师说“我不喜欢你了”、“我明天不来这了”、“我不要你了”...。各位爸爸妈妈，你的宝贝说过这些类似的话吗？你也曾在气急败坏或是伤心在意吗？

           这些话就好像幼儿的情绪宣言。然后他们为什么会使用这些消极的、戏剧性的语言呢？让我们一起通过案例来解读幼儿的情绪宣言。

1、认识幼儿的情绪宣言

            与成人的抽象思维不同，低龄段幼儿是具体形象思维，他们还很难准确地表达出自己的情感。所以当他们遇到困难或者问题时：

（1）：用打，扔或者大喊大叫的方式表达。

（2）：用我们刚提到情绪宣言来表达，因为这些语言给他们的感情赋予了具体的、物理的形状，这符合他们的具体形象思维方式。

对于幼儿来说：生气、难过=“你不是我的朋友”常指相同的意思。所以，现在可以理解“妈妈，我讨厌你”、“我再也不和你做朋友了”类似这样的话所表达的真正含义了吧。

2、解读幼儿的情绪发展

           要真正了解幼儿的情绪，首先要读得懂幼儿的情绪“语言”。幼儿情绪的发展会经历八个等级，不同等级，有不同的情绪表现方式。

       了解幼儿情绪管理的八级发展规律，接下我们要做的就是认同和接纳幼儿的情绪。

卡乐咪案例分享——读懂幼儿的情绪宣言！

3、认同幼儿的情绪策略

其实，幼儿的感情表达就像扔给我们一个球。

卡乐咪案例分享——读懂幼儿的情绪宣言！

如果我们能把幼儿的感情标示出来，就如同我们选择接住了这个“情绪球”，相反，幼儿会一直不停地扔这个“球”。

举例：

两个孩子发生矛盾...

孩子：“你坏蛋，我再也不跟你玩了”。

成人：“不可以说小朋友坏蛋，她可是你的好朋友呢” 。 （在儿童看来，成人不仅拒绝接受他们的愤怒信息，并且还争辩这种情绪是错误的，成人已经“错失了这个球”，那么儿童必须更尽力地“扔球”）

孩子：“就坏，就坏，她都不是我的好朋友。”     （情绪会进一步升级......）

类似这样的“情绪”案例，作为老师和家长又该如何处理呢？

案例一：

工作计划时间，积木区，A在毫无征兆的情况下，一把将B搭得乐高枪打坏...

B：“（站起怒喊）A坏蛋，我再都不跟你玩了，哼！”然后接着就哭了...

Candy 对B：Candy知道现在你很生气，因为A弄坏了你的乐高，生气是可以的，但是说小朋友坏蛋是不可以的。

B：（边啜泣别嘟囔...）我的乐高枪、我的乐高枪...

Candy对A：B现在很生气，也很伤心，因为你弄坏了他的乐高枪。

A：我觉得他搭的不好看。

Candy：噢，原来是这样啊，Candy看你搭的乐高飞机，也觉得不是很好看，应该把上面的去掉一些。

     说完，我把A的乐高飞机上面的一部分乐高摘掉了，A立马泪崩，扑到我怀里...

A：不行、Candy，我不喜欢你了，我再也不喜欢你了，我不要你了...

Candy：Candy知道你现在很伤心、很生气，因为我弄坏了你的乐高飞机，刚才你没经过B同意，动了B的乐高枪，他也是这样伤心，这样生气的。

A抱着我的哭了一会儿，情绪慢慢缓和，之后很平静再老师的引导下和B解决了问题。

（PS：在案例中，需要说明的是，基于对每个小朋友性格特点的了解，在冲突开始时并没有先采用“解决冲突六步法”，而是根据当下情景和小朋友的语言反应而采取得另外一种解决办法 （ 这种解决方式也仅仅用于处理个别事件） ，并且侧重于情绪爆发后的引导和缓和，为后续的处理奠定良好的沟通基础，使问题得到更好的解决。）

案例二：

午饭时间，C、D同为一桌，因为D小朋友在吃饭的时候把鞋脱了，C把D的鞋子便用脚踩着，D一下子爆发了，开始嚷嚷..

D对C：我不理你，我要把你扔到井里去。

我走到他俩身边，

C：Candy，吃饭的时候不能脱鞋子。

Candy对C：C，提醒小朋友不能脱鞋子是可以的，但是这样把别人的鞋子踩在脚底下是不可以。

Candy对D：吃饭时间，小朋友是不可以脱鞋的。

D对Candy：哼，我不跟你玩了，明天我再也不来了…

Candy对D：Candy知道你现在有点生气，因为C把你的鞋子踩在脚底下，生气可以，但是说别人坏不可以，吃饭的时候拖鞋也不可以。

D对Candy：我以后不来了，不理你们了。

Candy对D：因为Candy说吃饭得时候不可以脱鞋，所以你不高兴了，对吧。

D没有说话，我接着问道..

Candy对D：那现在呢，是小朋友们的吃饭时间，你现在是选择穿着鞋子好好吃饭，还是选择把鞋子送给那些没有鞋穿的小朋友，你光脚丫坐着这吃。

D：我穿鞋吃饭。

Candy对D：好，那现在按照你的选择，吃饭中你能再脱鞋了。

（PS：在这个案例中，会看到小朋友口中反复出现情绪宣言这类话语，作为成人，只要我们了解孩子在这一刻语言爆发得原因，然后沟通中准确帮他描述出此刻的情绪，并给予认可接纳，孩子的情绪就可以得到不同程度的缓解，并且在最后给孩子做选择，也是贯彻了“有限的选择，温柔的坚持”这一策略）

            在卡乐咪类似于这类的案例很多，有点一言两语就过了，有点会反反复复很多遍；有的在老师的引导下情绪缓和很快，有点也会僵持很久，哭闹很久。不管怎样，读懂幼儿的情绪宣言， 作有准备的老师和父母，这样才能迎接并克服孩子带给我们的挑战。