绘本之力
在解读《绘本之力》之前，我们先来了解一下绘本是什么。绘本，英文称Picture Book，顾名思义就是“画出来的书”，由语言和绘画构成的多样组合去表达一个故事，或是一个主题。松居直认为，绘本具有这样一种共通性，那就是即使在文化上存在差异的地方，它也可以毫无排斥的被接受。
讲述这本书之前，我们先来认识一下本书的作者。这本书是由日本绘本制作创作的先驱松居直先生，首屈一指的深层心理学家河合隼雄和著名纪实文学作家柳田邦男以“绘本·儿童文学研究中心”研讨会为基础整理完成。三位作者策划出这本书，就是想从各自的领域探寻今后的绘本走向，发掘绘本的力量。
为了更清楚地呈现本书的核心内容与观点，我将从三个问题展开分析：第一，怎样才算是一个好的绘本及如何挑选好的绘本？第二，绘本对孩子和成人都有哪些影响？第三，都说绘本是最适合孩子阅读的方式，那应该怎么给孩子读绘本？
近年来，人们越来越重视儿童早期阅读和教育，绘本成为少儿出版中最具活力、最引人注目的板块，众多出版社加大绘本的出版力度，绘本疯狂扩张鱼龙混杂，导致人们对绘本的品质产生担忧。面对铺天盖地的绘本，好绘本应具有什么样的品格？读者应该怎样选择？
绘本的第一个品质，布局前呼后应。优秀的绘本，会在连贯的画面里，有意识地布置线索、埋下伏笔，前一页为下一页做准备，前面的细节为后面的主题埋下伏笔，每一个镜头、布景、细节等等都有必不可少的作用，能让读者循线一步步进入故事，引发意味深长的思考。布局设计的好坏，直接关系到绘本最终的呈现形式。
我们拿莫里斯·桑达克的《野兽国》来看布局。故事是说：一个叫马克斯的男孩，在家里胡闹。妈妈说他是“野兽”，男孩回嘴说：“我要把你吃掉。”结果男孩被罚不准吃晚饭去睡觉。没想到男孩放房间长出一片森林，他走进森林，坐上一艘“马克斯号”的帆船，来到了野兽国。野兽们拜男孩做大王。男孩下令叫野兽们大闹特闹，又突然罚他们“不准吃饭去睡觉”。后来马克斯闹够了要回家，野兽们却不肯放他走，还说：“我们好爱你，我们要把你吃掉！”经过一番纠缠，马克斯最后回到他的房间，发现在桌子上等着他的晚餐，而且还是热的呢！
我们把这本书摊开来，将一幅幅画面连起来，仔细观察这些图，会发现画面随着故事的进展越变越大，当男孩来到野兽国时，画面便跨过页，大群野兽出现，画面便跨双页拉开，再逐步放大，到大闹一场的场景时，便连续三页满版，情节达到最高潮。随着男孩的收心，画面再对称式的逐页缩小，最后男孩回到房间，页面没有任何图画，只有一行文字“而且还是热的呢”，以此来做一个余味无穷的结尾。画面的连贯，韵律的安排，简单巧妙。
好绘本你的第二个品质，造型幽默有特点。绘本绝大部分是为孩子做的，就算有成人的读者，也是给心中还有童真的大人看的。所以在童心、童趣的大气氛下，“可爱”就是角色造型的最高要求。即使是故事中的坏蛋，也要把“幽默”的意味加进去，要坏得很有趣，坏的可爱。朱里安诺的《一片披萨一块钱》中的大熊造型可爱，加上他利用饱满的水彩，制造出毛茸茸的触感，更柔软可亲。
好绘本的第三个品质，图文配合相得益彰。优秀的绘本讲究的是文字与图画的协同交叉叙事，文字需要为图画做出必要的省略。特别是提供给年龄小的儿童阅读的绘本，受识字量影响和限制，文字更多要让位给图画，要惜墨如金、言简意深、字字珠玑。
优秀绘本的文字作者会依据故事题材与内容，综合考虑视觉艺术和语言听觉艺术的结合，文字和图画在绘本中各司其职，相互补充，两者达到水乳交融、相得益彰的境界。
好绘本的第四个品质，图画要能传达出故事。绘本是用图画说故事，书中的插画最重要的功能，就是要把故事的情节蕴涵表达出来。好的插画能让读者不用看文字，光看图也能知道故事在说什么。有些绘本一个字都没有，但仍然可以说出完整的故事，因为创作者已经把文字融进图画里。优秀的图画创作者运用不同的视觉艺术构造出独特的象征符号来表现自己的观点，通过使用具体可感的视觉语言，来表现人物的情绪、揭示人物的心理，推动故事的进展，表现隐藏的主题思想。
《小熊奇兵》的每个镜头、大小、布景都处理得层次分明，整个过程转换平稳恬静，时而爆出意外的火花，让读者激动不已，但仍然保持在一条清楚的轨道上，慢慢地把读者推向快乐平和的结局，引发意味深长的思考，没有任何勉强突兀的感觉。在这里让我们对韵律的运用，有了更高一层、更深一步的认识。
好绘本的第五个品质，想象与逻辑并存。想象的故事虽可天马行空，但天马如何行空？是它有翅膀还有有其他装备？要有个道理。我们来看一个例子：《Horton Hatches the Egg》的故事是说：一只鸟生了一个蛋，生蛋容易孵蛋难，鸟不想呆呆地守着蛋，正好大象Horton走过来，鸟便拜托大象帮她孵蛋，说好不久鸟变回来。大象好心答应了，鸟变把蛋交给大象，自己飞走了。
大象要爬上树去孵蛋之前，先做了两个支架，把树撑好，免得他的吨位太重，爬上去，树撑不住，断了就糟糕。这一幕有个概念可讨论，就是“就是荒谬与逻辑并存”大象孵蛋是荒谬的，但如果有个逻辑来推，讲得出一个道理，在想象的故事里，也就合理。
好绘本的第六个品质，主题单纯。大多数成功的绘本，都有一个明显的特征，就是“主题单纯”。绘本和电影很像，它有长度的限制，所以表现的主题要少。
我们来看汉斯·比尔的《小象欧利找弟弟》，这本书的主题很单纯，就是小象欧利想要一个弟弟做生日礼物。象妈妈满足不了欧利的要求，欧利就自己去找“弟弟”。
欧利找到了鹊鸟、鹿、青蛙、蝙蝠、猫、孔雀、袋鼠、啄木鸟等九种动物，想和他们做兄弟，打入他们的生活，结果都不成功，其他动物只能成为欧利的朋友，欧利没办法变成其他动物。欧利每一次变身的过程，都加强找弟弟的主题，运用各种动物的特征和小象本身的不协调，来制造笑点。所有的趣味都落在“找弟弟”这个主题上，孩子在清晰的范围里等待，期待下一个相同的题目不同变化的趣味。
好绘本的第七个品质，用隐藏的细节传递主要讯息。好的绘本，都会精心打造生动、细腻的细节。绘本的细节设计和隐藏是增强其表述能力的重要手段。通过丰富的联想和想象精心设置安排的小细节，能够极富表现力地使一个个寻常的形象生动起来，变得性格鲜明、有血有肉，更富立体感。
我们来看看霍夫曼的《睡美人》吧。第十个场景，猛然映入眼帘的是一幅令人屏住呼吸的精彩的石版画。先别着急翻过去，让我们慢慢欣赏一下，好好观察一下绘画中的细节。细节会叙述出意想不到的故事。从左侧开始移动视线，能看到重要人物睡美人。屋顶上停着睡着的鸽子。仔细看看下面，有无法进入城堡的王子。视线往右页移动，马厩里的马在睡觉，仆人们也都睡着了。接着能看到国王和王后，狗和苍蝇。
第十四个场景，厨师还揪着小帮工的耳朵。仔细看图，会发现小帮工的帽子掉了。为什么呢？在第十个场景的右下角，窗户里的被厨师揪住耳朵的小帮工，头上明明戴着帽子，城堡中所有的事物都没有改变位置，唯有小帮工的帽子掉了，这就有点奇怪了。是画错了吗？城堡中的事物的确沉睡了100年，但有一样东西没睡，而且一直运功者，那就是玫瑰篱笆， 只有它一直在生长。正是玫瑰篱笆顶掉了小帮工的帽子，所以帽子挂在了篱笆上。画家用篱笆的生长定调小帮工帽子这一细节来传递出这一讯息即时间已经过了100年。
绘本如此好，那么我们该如何挑选好的绘本？
先看品牌，根据品牌来挑选绘本，除了参考出版品牌之外，我们还可以参考绘本届的国际大奖来选择绘本。那么这时你可能就会问，有哪些出版品牌可供选择呢？
我们来了解一下有哪些出版品牌。
蒲蒲兰绘本馆。蒲蒲兰是由日本著名的儿童读物出版社白杨社于2004年7月在中国投资设立，定位为“儿童文化企业”。旗下出版的绘本侧重于日本绘本作家作品。其在绘本领域的代表作品有《你看起来好像很好吃》系列、《小熊宝宝绘本》系列等等。
蒲公英绘本馆。蒲公英绘本馆成立于2007年初。“蒲公英童书馆”按照内容的不同分为：文学馆、图画书馆、科学馆和认知馆。其在绘本领域的代表作品有《铃木绘本》蒲公英系列、《国际大奖小说》蒲公英系列等等。
海豚传媒。海豚传媒成立于1999年，前身是海豚卡通有限公司，是国内最大的少儿图书策划、制作和发行企业之一。其在绘本领域代表作品有：《儿童逆商培养故事书系列》、《汉斯比尔系列绘本》等等。
花婆婆·方素珍。方素珍毕业于辅仁大学教育心理系，台湾著名儿童文学作家、儿童绘本作家。近年来成立了“花婆婆·方素珍”的绘本品牌，致力于推广绘本。其代表作品有《花婆婆·方素珍翻译绘本馆》《花婆婆方素珍原创绘本馆》等等。
介绍完出版品牌，那么绘本届的国际大奖又有哪些呢？
美国凯迪克奖。“凯迪克大奖” 创自1938年，是为了纪念英国最伟大的绘本插画家伦道夫·凯迪克而设立。它是美国最具权威的绘本奖，凯迪克奖之所以能够出类拔萃，受到一定的推崇，主要在于其评选标准的周延与创新，着重作品的艺术价值、特殊创意，尤其每一部作品都必须富有“寓教于乐”的功能，让孩子在阅读游戏中，跳出寻常的窠臼，开发另一个思考的空间。如李欧•李奥尼的《小黑鱼等》、大卫·威斯纳借《三只小猪》获得过。
国际安徒生奖。国际安徒生奖由国际少年儿童读物联盟于1956年设立，由丹麦女王玛格丽特二世赞助，以童话大师（Hans Christian Andersen）的名字命名。每两年评选一次，被誉为“小诺贝尔文学奖”。国际安徒生奖为作家奖，任何一名作家一生只能获得一次，表彰的是该作家一生的文学造诣和建树，每一位得主都是童书界最光荣的里程碑。“国际安徒生奖”不只求在艺术上有独步当代的成就，他们的创作也必须能对世界儿童产生健康、积极的精神鼓励。如赤羽末吉的《苏和的白马》、约克·米勒《森林大熊等》。
凯特·格林纳威奖。凯特·格林威奖是英国图书馆协会于1955年为儿童绘本创立的奖项，主要是为纪念19世纪伟大的儿童图书插图画家凯特·格林纳威女士，该奖下设“格林威大奖”“最佳推荐奖”和“荣誉奖”三类。此奖的评分标准着重其创作精神与出版形式，包括绘本的整体编排与设计，对于插画部分精挑细选，画面表现要能让孩子有所共鸣，对于图文间的协调性相当讲究，就连版面设计也从不马虎。
德国绘本大奖。“德国绘本奖”其实是指“德国青少年文学奖”中的绘本奖项。“德国青少年文学奖”是德国自1956年以来，唯一定期颁发的国家级文学奖。奖项分为文学类（含绘本大奖、儿童图书、青少年图书）以及非文学类。它旨在尽一切力量促进儿童文学和青少年文学的发展。
布拉迪斯拉发国际插画双年展大奖。布拉迪斯拉发国际插画双年展始于1967年，至今已举办20届，由斯洛伐克共和国文化部（提供全部资金支持），联合国教科文组织、斯洛伐克委员会以及国际儿童艺术剧院共同举办。历史悠久，使它成为国际间重量级的儿童绘本插画原画展。获得这些奖项的作品，代表了世界一流的插画艺术水准，富有独特的艺术价值和鲜明的文化特色，极具创新性和前沿性。
如果仅凭奖项来选绘本，仍然会觉得目不暇接。家长们不仅应该知道绘本可以获得的奖项，而且还应该根据孩子的年龄段来挑选合适的绘本。
婴儿绘本（0-2岁）推荐。说到婴儿绘本，大多数家长肯定有疑问，什么？刚生下的婴儿也会看绘本？他们能看得懂吗？其实啊，别说婴儿出生后，甚至在怀孕的时候也可以念绘本给胎儿听。英国做过一个调查，他们追踪胎教这件事，从五个月开始，让一个人每天念书给胎儿听，念莎士比亚这些经典。等到小朋友出生以后，小朋友有时候会出现不安，哭闹等情况，只要有同样的人念文学作品的时候，小朋友就会安静下来。这样的孩子，他们追踪十年，到十岁，发现这些孩子的语文能力是平常孩子的四倍，数学能力是其他孩子的二点五倍。所以胎教很有关系。可是要五个月以后才开始，因为五个月以前，耳朵还没有长出来。幼儿教育在西方国家都非常受重视，无论是国家政府层面还是社会民众层面，给予幼儿教育的支持和关注力度远远超过对其他年龄段的教育。
科学研究表明，婴儿从生下来的4个月后，视线便可以追随物品移动，婴儿可以对着绘本中的物品咯咯笑，可以一直目不转睛的注视感兴趣的图画。过了1岁便会抓着自己喜欢的绘本不放，两岁的时候就可以理解绘本中的故事，并且觉得读绘本是一件有趣的事情了。
婴儿绘本主要以日常生活为主题，涉及东西的绘本、生活的绘本、词语的绘本三大类。关于【东西的绘本】家长可选择一些包含吃的东西、小动物、交通工具等的绘本，如小森厚的《动物宝宝和妈妈》、山本忠敬《有趣的交通工具系列》、罗德·坎贝尔的《亲爱的动物园》。【生活绘本】可选择各种各样的游戏、基本的生活习惯的养成等绘本。如五味太郎的《小金鱼逃走了》、艾瑞·卡尔《好饿的毛毛虫》、迪克·布鲁纳的《米菲》系列。【词语的绘本】则选择使用大量的拟声态词，读起来让人感到韵律丰满的绘本。如古川俊太郎的《噗~噗~噗》等。
幼儿绘本（3-5岁）推荐。一般来说，儿童在3-4岁时已经熟悉了日常生活和周围环境，更关心外部的世界，喜欢和小朋友玩耍，孩子对社交的需求更加强烈，喜欢与家庭以外的人交流。对未知的经验充满兴趣和好奇，迫切需要新的刺激和引发兴奋感的故事。比如温格尔的《三个强盗》中含有的恐怖元素正好迎合了孩子的需要。社交类绘本吉恩·蔡恩撰文、玛格丽特·布罗伊绘制《好脏的哈利系列》；中江嘉男的《可爱的鼠小弟》系列。
孩子在5岁时想象力有了大幅增长，不仅对于可见的事物，对他人的情感、心理等活动的想象都有所提升，孩子容易带入自己的情感和想象去揣测主人公的心情，并且还可以通过自己的理解去解释书中的故事。这一时期孩子对自然界的好奇心也急速增长，可以选择幻想类绘本和科学类绘本。如加古里子《河川》《海洋》系列；久住卓也的《昆虫智趣园》系列；五味太郎的《大家来大便》《(嗨，身体的各位》等。
中小学生绘本（6-18）推荐。进入了小学的孩子在思考力、判断力、识字能力等方面都有了较大的成长，孩子自主性不断增强，能够更加深入的理解和思考故事，同时理性和感性也得到提高，渴求探索自我，希望更深刻的去理解生命、多角度地看待世界，阅读对象逐渐从绘本向含有插图的故事书过渡。如荒井良二的《天亮了，打开窗子吧》、帕特里克·麦克道奈尔的《我把没有送给你》《拥抱》和《我叫艺术》；大卫·维斯那的《艺术大魔法》等。
此外，处在这一时期的孩子也开始学会站在别人的角度思考问题，同时也会面临人际交往中的复杂问题，处理不好会导致孩子丧失自信心，会对自己的缺点更加敏感，这一时期要注重培养孩子的情商，可选择关于友情、解决社交矛盾主题的绘本，鼓励孩子肯定自我，建立自信心。比李奥尼的《田鼠阿佛》、《自己的颜色》、《鱼就是鱼》、《小黑鱼》；赤羽末吉的《苏和的白马》等
中学时期，进入青春期的孩子们面临青春期特有的烦恼及心理问题。当他们自己的看法和现实产生冲突后，情绪波动大，容易与父母和老师的价值观人生观产生矛盾，从而产生叛逆心里。对异性充满好感和好奇，对自身和他人的关系更加敏感，出现不愿意同外界交流，学业压力过大等问题。推荐佐野洋子的《活了100万次的猫》；酒井驹子的《熊和山猫》；伊势英子的《卢利尤伯伯》，以上绘本对孩子处理青春期问题会有所帮助。
以上作品虽然根据不同的年龄进行推荐，但是优秀的绘本没有绝对的年龄界限，值得反复阅读和体会。让你在每一个人生阶段都会有不同的感悟，给我们带来不同的影响，这是绘本的力量。那么绘本给孩子和大人带来哪些影响呢？
我们首先来讨论绘本对孩子带来的影响。
提高孩子的阅读思维，增强孩子语言表达能力，有助于儿童形成图像思维方式，丰富儿童的想象力。现在的社会以图像为先导，各种电视、电影充斥着孩子的眼睛，孩子缺乏文字阅读的相关训练，孩子若是不理解绘本的语言，就无法在心中生成形象，即被挡在了故事之外，绘本的内容也就不会留在孩子的记忆中，因而很难生出深刻的反思。有些孩子写出啼笑皆非或毫无逻辑的作文，像什么“我最喜欢的水果是苹果，为什么呢，因为苹果是我最喜欢的水果”等，就是构思力差，好的作文离不开大量的阅读，尤其离不开绘本阅读的奠基。绘本其实提供了丰富的信息，你看到什么，根据书中的线索猜测故事的进展，即从图像、线条、造型、色调、构图等细节获得丰富的信息。要练就逻辑力、创造力、思考力，除了要大量阅读经典绘本，懂得欣赏字里行间的画面，还要融入情感。某种程度上，绘本写作就是一种情感的输出，是被故事感动后自然而然、水到渠成的流露。让我们看看听故事对婉达·盖格的影响：
婉达·盖格出生在美国，从幼年起，就不断听到父母的故乡波西米亚的民间故事和大人们讲述的故事。另外，她还有照顾弟弟、妹妹时，给他们讲故事的丰富经验。盖格从这些经历中，体会到了故事的源源不断的情节的发展、反复的节奏、语言的音韵、讲述语调的起承转合。盖格深知孩子倾听大人用绘声绘色的口吻讲故事时的那种喜悦。所以，她没有画成一本孩子自己去读的图画书，而是画了一本大人读给孩子听的图画书《一百万只猫》。故事主要讲了一位老爷爷为了完成老奶奶想要养猫的愿望，历经千辛万苦终于找到一只合适的小猫的故事。这是美国第一本真正意义上的图画书。此书还获得了纽伯瑞奖银奖、刘易斯卡罗尔书架奖，入选美国《学校图书馆》杂志“影响整个世纪的一百本书”，也入选了纽约公共图书馆“每个人都应该知道的100种绘本”。
增强孩子对世界的理解，系统的认识世界。维吉尼亚.李.伯顿的《小房子》这本书于1942年在美国出版，正值第二次世界大战。在1943年获得了凯迪克金奖。故事讲述了急剧膨胀的都市，打破了乡下小房子原本梦幻般和平宁静的生活，瞬间就吞噬了小房子周边的绿草地、吞噬了丘陵和丘陵上的雏菊和苹果树，令小房子不得不搬迁的故事，表现了《小房子》对现代文明的担忧和批判，通过它，向孩子传递了美国社会历史、思想史之类的内容，后世的孩子们孩子通过《小房子》了解到20世纪20年代的美国的工业推进城市变化的过程，也会知道，曾经有《小房子》那样的时代那样美丽的生活，更加系统的认识世界。我们从中也学到了这些知识：即美国的农民生活是分散居住的，所以导致了邮购业的快速发展，而创立于1893年的西尔斯·罗巴克公司也闻名世界。
培养儿童的美感和审美能力。经典绘本都是由著名艺术家、最了解儿童心理的美术家画的图，他们出色地运用绘画技巧，通过优美的图画来诠释生动的故事，使得绘本既有色彩、线条、构图的美，又有语言、韵律和故事情节的美。如《木匠和鬼六》，该绘本极具水墨神韵的黑白页与彩页相交替，凸显了故事发展的节奏和脉络。色彩运用上也透着浓郁的民间风情，石榴红、宝石蓝、米黄、层次丰富的草绿，搭配出一种别致的韵味。有些绘本还采用剪纸、水彩、油画等各种形式绘画，已经成为一种“综合艺术品”，有很高的审美价值。有意识地让儿童阅读这些优美的绘本，不仅能培养他们的色彩感知能力，帮助他们树立正确的审美观，提高欣赏水平，而且能激发儿童创造美的热情，帮助他们步入艺术殿堂，让孩子终身收益。此外，幼年接触风格各异的的插图经历，有助于培养孩子多角度看事物的能力。
培养儿童的探究能力。儿童都有很强的好奇心，在阅读绘本时，总想从画面上得到故事发展的过程和结果，他们常常在一幅画上停留很久，不断发现隐藏细节、反复出现的东西、作者故意隐留下来的线索，因此，儿童阅读绘本的过程，就是一个发现问题、提出问题并寻找答案的过程，也就是一个不断探究的过程，这不仅是寻找的乐趣，还有发现新事物的满足感和成功带来的喜悦。比如安东尼·布朗的《公园里的声音》等采用艺术手法，作者安排了很多有意思的事物细节，让孩子的阅读翻倍。
促进儿童品格的健康发展，增强自我认知能力。对人的一生来说，很多知识都可以通过继续教育或其它方式来弥补，唯有人格的养成是从小塑造并基本定型的，且定型后很难纠正。因此学前是儿童人格塑造的奠基石，是进行品德教育的重要时期，也是良好心理品质形成的最佳时期。阅读关于优秀品德方面的绘本，儿童与生俱来的模仿能力，会激发并促使他们向书中的优秀人物学习，在生活中会不自觉以其为榜样并努力向其靠拢。例如李欧·李奥尼的《小黑鱼》，讲述了小黑鱼如何面对孤独、如何克服恐惧、如何关爱别人、如何与人相处等等，教会孩子认清自己，找回自我，从而加深了自我认知。
增进亲子感情，建造一座成人与孩子心灵沟通的纽带。给孩子读绘本，不仅仅是因为这样更容易让孩子明白故事的内容，更重要的是读者与听着在一起的时光体验。孩子依偎在妈妈身旁，或坐在爸爸的膝盖头上，与爸爸头靠着头一起看着插图听着爸爸的声音，孩子这样的时光对孩子来说就是千金不换的幸福。孩子在听到自己喜欢的绘本时，往往竖起耳朵、眼睛发亮、精力高度集中，仿佛全部身心都投入到书中的世界。作为读书的父母，可能在这一瞬间，下意识地勾起儿时的回忆，曾经的喜悦会再次涌上心头，内心会变得非常温暖。这种幸福的感觉，会不知不觉地随着读书的语调与绘本的趣味性结合在一起传达给孩子。父母语言中的这种生动的喜悦，能直接传到孩子打开的心扉里，让孩子感受到“在一起”的喜悦和言语的快乐。这种体验给予孩子生存的力量，并不断激发孩子与父母之间的心灵对话。
一本好绘本绝不仅仅是孩子喜爱阅读的对象，绘本不是一个阶段的阅读，而是一生的阅读。读者能够在每个年龄阶段、积累了新的生活经验后反复阅读，每一次阅读后都会有新的收获和思考。绘本不仅仅只影响到孩提时代，对人生的整个阶段都会带来不容小觑的影响。
大人也从中获得深刻的理解，学到很多知识。在巴顿的后期作品里，有《小电缆车梅贝儿》这一绘本。它的出版时间正是麦卡锡主义施行“红色镇压”的最恐怖的时期。如果麦卡锡本人真的认真读过这本书，也许会把它当做靶子。这本书涉及二十几个政治学用语，它们关系到美国民主主义的根本。在书里，巴顿讲述旧金山的电缆车的故事，揭示了美国的民主主义的真谛。虽然她没有使用社会舆论、直接投票、直接参政这样的语言可是却让孩子明白了这些事情。在麦卡锡鼎盛时期出版这本书，维吉尼亚·李·巴顿的勇气令人佩服。也许因为是绘本，所以维吉尼亚·李·巴顿才没有受到非礼的待遇。在巴顿的绘本中，我们感受到美国民主主义的宽容。我们不能轻率地把绘本看成小孩子的书，看似简单的故事和图画里，常常藏着大寓意！！
领悟生活让心灵获得回归，思考生命的意义。绘本是与生命共鸣的书。那些优秀的绘本会借助动物或老人等形象，以震撼心灵的方式让我们感知生命，感知那些难以言表的生命与死亡、别离和悲伤，这就是绘本的力量。
柳田邦男说了他亲身经历的例子。细古老师是东京的圣路加国际医院的小儿科主任，同时是柳田邦男的朋友。有一天，他工作的小儿病房里一个叫良太的两岁男孩因急性脑炎而紧急住院。良太陷入了深度昏睡的脑死状态。如何让良太八岁的姐姐由加和五岁的哥哥康平，懂得良太的死亡呢？医院里有很多借助动物形象讲述死亡的绘本，于是细古老师带来《獾的礼物》这本绘本，让孩子坐在两旁，用融入感情的声音，慢慢翻动书页读给他们听，这本书讲的是森林里动物的故事：
主人公獾上了年纪，自己知道活在这个世界上的时间已经不多了。獾很有智慧，很亲切，被村里的动物们所尊敬。他教会大家很多事情，是村子里的中心人物，大家都离不开他，总是聚在他的家里，不过，当獾自觉自己最后的期限已到，就在那天夜里入睡前，在炉边写下了留言。獾已进入睡梦之中，就来到一个黑暗的隧道里，虽然是病弱衰老，拄着拐杖才能够行走的状态，但是，不可思议的是，獾感到自己身体变得轻盈，不知什么时候漂浮在空中，朝着隧道对面发出的光亮光亮的出口飞去。感到自己完全自由了的獾从隧道里出来，冲着光辉灿烂的天空，像蝴蝶飞舞一样，展开了愉快的旅行。
再写留言的时候，獾是怎样的心情呢？他这样写道：“我并不怕死，因为我知道，死了，身体即使没有了，可是心还留在这里。”
第二天，动物们来獾的家拜访，发现了留言，那上面写着：“我到长长的隧道的另一头去了，再见。”然后，动物们看见冰冷的遗骸。大家沉浸在悲痛之中。难熬的冬天来了，大家都躲起来过冬。
春天渐渐临近，动物们开始串门，大家又聊起了獾活着的那些日子。鼹鼠告诉大家獾是怎样教他剪纸的，青蛙告诉大家他是怎样跟獾学溜冰的，狐狸想起了獾教他系领带……这些技艺，都是獾留给他们的礼物，这些礼物让他们互相帮助。
最后的雪融化了，融化了他们的悲伤。在一个温暖的春日，鼹鼠爬上他最后一次看到獾的山坡，他要谢谢獾给他们的礼物。他轻轻地说：“獾，谢谢你。”
孩子的眼睛里充满了泪水，在对孩子读绘本的同时，却无意间对良太的父母产生的重大的影响。在此之前良太的父母一直祈祷良太的身体恢复，但是现在良太的父母平静的接受了良太的分离，接受了良太即将进入天国这一事实。
学会与自己独处,加深对自我的认知。人和自我的沟通，是每个人不得不面对的一门必修课。对于孩子来说，独自一人留在家中的不安和恐惧要慢慢地静下心来自我化解。成人同样也会害怕静下来独处的时间，面对内心喧嚣却不知如何同自己沟通，反而可能会倾向于时刻不离手机，让注意力被丰富的资讯所占据，无暇安住在一个状态里。如何与自己相处，如何听到自己内心的想法，恐怕也是我们一生都要学习的内容。《田鼠阿佛》告诉我们不要在意别人的眼光，认清自己，按自己的方式生活，不随波逐流。
第三，都说绘本是最适合孩子阅读的方式，那应该怎么给孩子读绘本？
绘本是图与文的结合，在一定时间内，将分别阅读的文字和图画结合在一起，在读者心里构建出一个故事世界，即使是成人也是不能很好填平两者之间的沟壑，何况孩子识字量小，同时人生阅历又不很丰富，这样孩子就不太可能了解绘本中的故事，绘本的内容也就不会留在孩子的记忆中，带给孩子精神的成长。如果读绘本给孩子听时，孩子在用耳朵听故事的同时，可以用眼睛看图画，她所看到的画面会和她所听到的语言同时在心中重叠，文字的力量给画面注入了生命，静止的绘本画面就会动起来，形成连续场景，孩子在心里看到的故事世界具有活生生的动感。
如何给孩子读绘本？要求父母都能够像专业的朗读家一样阅读绘本不仅不可能也没有必要。但是只要用心，每个人都能给孩子讲好绘本。通过前面的知识铺垫，大家或许领悟到了绘本的力量与魅力，那么下面就介绍8个步骤让大家一起更好的享受阅读的乐趣。我们以《睡美人》为例：
第1步：首先粗读一下，快速翻完本书，将图文结合在一起，理解故事大概意思，洞悉作者的意图，在心里构建出一个故事的世界。
第2步：然后从封面开始仔细阅读。观察《睡美人》的封面，在深色的背景中浮现的有立体感的人物很引人注目。国王和公主默默地注视着什么，这引起我们的猜想：视线那头有什么吗？想知道吗，那就赶紧翻开下一页。
第3步：打开扉页，扉页的背面不可思议的出现了一只青蛙，我们发现，右侧的画面中青蛙对王后说：“你的心愿就要实现了。用不了一年，你就会生下一个女儿”。这是宛若“天使报喜”般的祝福语言。青蛙画家赋予了青蛙重要的使命，青蛙脸上那种若有所思、想要语言什么的表情，引导着读者进入故事情境。
第4步：接下来，要注重每页中每张画中的细节，仔细的捕捉细节，去发现作者想要表达的主题。或者隐含的意义。比如，《睡美人》的第四个场景，与第三个场景相比，表述的内容一致，但是却多了一只猫，千万不要忽略这只猫，我们要思索画家安插这只猫的意图是什么，随着后续故事的发展，猫的神情也有所不同，以恰当的神情配合着故事的气氛，成为一个精彩的配角。
第5步：在仔细阅读所有画面的每个细节后，再来留意画面的流畅性——也就是画面间的连续和变化，是否保证了故事的完整性，是否具有戏剧性效果等等。
第6步：用以上方法读完图后，就可以开始阅读文字了。在给孩子阅读文字时不能默读，而是一个字一个字的发出声音朗读。要根据不同的场景，用不同的感情或喜悦、或悲伤地来朗读。
第7步：阅读结束后，要给孩子重复阅读《睡美人》，帮助孩子回味细节。孩子可能不仅仅满足于绘本中的故事，途中还可能有很多意犹未尽的地方要求重新回味，这时候就需要我们重复给孩子阅读，孩子有时不只要求读两遍，甚至会要求大人读十遍、百遍。重复阅读，会让孩子把绘本的整篇内容记下来，加深孩子的记忆，在孩子心中留下深刻的印象。
第8步：与孩子一起讨论与扮演书中角色。大人与孩子可以分别扮演自己喜爱的角色，比如孩子扮演公主，要求爸爸扮演王子，孩子和爸爸体验着绘本创作出的故事世界。为什么演很重要。龟兔赛跑，你会认同谁？当然是胜利者啊，我们不会站在兔子的角度想事情。可是现在如果要演，就要有一个人演兔子，小朋友要练习一下，让孩子站在失败者的角度去体验一下失败者是什么滋味。
好了，到这里，《绘本之力》一书就给大家解读完了。
后记～本文来自网络。这篇文章对绘本的介绍很详细，所以转载了。
