查理的思教日记

因为Q的个人项目之一是读《了不起的盖茨比》，我昨天用了一天的时间重读这本书作为准备：

- 沉浸阅读，16个番茄钟（25 x 16，约8小时）；

- 看小李子的电影版《了不起的盖茨比》，1.5小时。

后续计划再用10~16个番茄钟梳理角色、情节，以及写评论、感受。

今天开课后，也让孩子们聊聊昨天一天都做了些什么：

- T，都在写作业；

- Q，开始上课外班，6小时；

- Y，学习，玩儿。

Q与Y都有大量课外班，对此，需要警惕：

- 课外班千万不要把新知识学成半生不熟的“夹生饭”；

- 带着“夹生饭”若上课时以为学过而不好好听讲更糟。

T没有新学期课程的课外班，但整个暑假的安排清晰充实：

今天的研讨内容是《如何高效学习》的前两部分：整体性学习的策略与技术。

这本书的内容比上一本书要简单得多，孩子们读的快的只用了一个半小时。

但这种实用手册类的书，若没有形成结构（即本书所强调的整体性），又没有认真落实应用，那书也就白读了。

所以，今天的内容以建模（即建立整体性）为首要目标，带领孩子们去建立联系，建立结构，拓展结构。

最后，让孩子们自己梳理策略部分的结构，成果如下：

假以时日，孩子们若逐渐意识到主动提问，并自觉通过建立模型来回答问题或解决难题，那阅读、学习、听讲的效果和效率将得到极大提升，而这需要不断练习，最终自动化，成为“艺术/技艺”。

查理，2017.7.24，2个番茄钟