表扬也是一种操纵

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《被讨厌的勇气》作者：岸见一郎

哲人：下面，我要说明一下阿德勒心理学的立场，关于以育儿活动为代表的一切与他人的交流，阿德勒心理学都采取不可以表扬的立场。

青年：不可以表扬？

哲人：当然，同时也反对体罚，不认可批评。不可以批评也不可以表扬，这就是阿德勒心理学的立场。

青年：究竟为什么呢？

哲人：请你考虑一下表扬这种行为的实质。例如，假设我赞美你说：“不错嘛，你做得很好”。你不觉得这种话有些别扭吗？

青年：是的，的确会感觉不愉快。

哲人：为什么感觉不愉快呢？你能说明一下理由吗？

青年：那句“不错嘛，你做的很好”中包含着俯视般的语感，让人不愉快。

哲人：是的，表扬这种行为含有“有能力者对没能力者所做的评价”这方面的特点。

有的母亲会赞美帮忙准备晚饭的孩子说“你真了不起”，但是如果是丈夫做了同样的事情，则一般不会表扬说“你真了不起”吧。

青年：哈哈，的确如此。

哲人：也就是说用“你真了不起”“做的很好”或者“真能干”之类的话表扬孩子的母亲无意之间就营造了一种上下级关系——把孩子看得比自己低。

你刚才提到的训练动物的事情正好象征了一种“表扬”背后的上下级关系和纵向关系。

人表扬他人的目的就在于“操纵比自己能力低的对方”，其中，既没有感谢也没有尊敬。

青年：为了操纵而表扬？

哲人：是的，我们表扬或者批评他人，只有“用糖还是用鞭子”的区别，其背后的目的都是操纵。

阿德勒心理学之所以强烈否定赏罚教育，就因为它是为了操纵孩子。

希望被别人表扬或者反过来想要去表扬别人，这是一种把一切人际关系都理解为“纵向关系”的证明。

你也是因为生活在纵向关系中，所以才希望得到表扬。

阿德勒心理学，反对一切“纵向关系”，提倡把所有的人际关系都看作“横向关系”，在某种意义上，这可以说是阿德勒心理学的基本原理。

青年：这可以表达为“虽不同但平等”吗？

哲人：是的，平等即“横向关系”。

而自卑感就是从纵向关系中产生的一种意识。

只要能够对所有人都建立起“虽不同但平等”的横向关系，那就根本不会产生自卑情结。