《什么是教育》（三十六）（📚 7月6日）

🌅今日共读内容:第十三章 作为过去的陶冶（98-112 页）

❓今日导读问题: “此在”与精神世界在教育中的关系是什么？如何通过教育实践促进学生个体精神世界的丰富和发展？

💬今日思考问题:陶冶的历史性对现代教育有何启示？我们如何在传承优秀传统的基础上，推动教育的创新和发展？

【当实在读不下去的时候，我再次启动朗读法，咬牙切齿地啃读。并且，将那些有所触动的语言通过语音转化为文字，只有在这种沉浸式的朗读中，方能略略读懂一二】

       1.陶冶必须为人们提供广阔的空间，使人们尽可能的运用理性来探索不同的道路。全面的展开精神运动。

【我的思考：】在这里提到了陶冶。是用理性。使人们能够探索不同的道路。就是陶冶他不是有一个唯一的路径，而是让人们去运用理性来探索不一样的更适合自己。一种道路。

       2.对人的培养的一个关键要素就是它赖以获得历史。知识的陶冶。

【我的思考】在这里专门提到了历史。也就是在陶冶的过程之中，历史知识会对理性、会对探索道路起到一定的作用和影响。

    这种陶冶如同世界和宗教的历史，现实的语言一般是活生生。同时陶冶也是交流唤醒和自我实现的。也就是说在陶冶的过程之中呢？是人们。当下与历史以上的事件，历史上的人物，历史上的思想之间。有一种交流，在这种交流之中或许是会被幻想。或许是会有助于个体实现自我和掌握过去是为了使人们能够从已获得的可能性中真正的成长。就是陶冶的历史性的作用。

3.教养不是对知识的占有。而是对精神内涵的伴随着这种情某种知识同样会得到增长。纯粹的知识是达到某种手段目的的手段。人们可以运用这些知识。但对于人而言，他们始终是外在的财富。

就历史而言，在布克哈特看知识的意义不是教人吃一堑长一智，而是使人永远睿智。

这样并非自个人与生俱来的天性中自然它是历史性的获得诚然在陶冶的过程中可能会凭借某理念与想象但头也首先是一伟大的形象以及对图像的深刻关照来充实心灵。

4.教养因而也就成为人的第二天性。因为教养不是天生的。他与传统教育祖辈与家庭以及促使个人觉醒的社会团体的本质。息息相关

所谓有教养的人，是指对为某种既定的历史。观念造就的人。一个由想象、表达价值观念处事方式。和能力交织而成的整体构成了他的第二天性。古希腊人的教养观念是身心健康。身心健全，古罗马人的教养观念指的是有节制的行为与责任感。英国人的教养观念是指绅士风度。教养观念可以通过四种不同的方式进行划分，可以根据人们的阶级出身。骑士，牧师，僧侣，市民可以在精神领域内区分社交名流，艺术家和诗人。学者可以按照主要的技能领域，诗歌和体育方面的训练学院的知识与技能语言与文学方面的训练，技术与自然科学方面的最后可以按照人们接受教育的场所，古希腊的体操馆。露天集市里的公共生活，王氏法院。沙龙和大学。对所有这些教养理念来说，共通的是一种形式。是与自我约束。以及这样一种意识，教养必须通过实践。而成为人的第二天，仿佛这一切都是与生俱来，而非后天习得。

5.凡是在青年时代读过古代诗人，哲学家和历史学家作品的人。凡是通晓数学以及自己祖国的富有想象力的伟大作家作品的人。都可能会进入到一个生生不息的广阔的世界。这个世界将赋予他一种不可剥夺的内在价值授予他开启其他世界的钥匙。

但是这样的教育的实现同时也是一种筛选。很多人除了学到一些肤浅表面的东西之外，一无所获。决定性的因素不在于掌握语言，数学或是一种现代文化的内容所需的专门才能。而是要有一种接受精神影响的准备。

6.人文主义的教育是对个人施加有选择的影响的教育。人文主义本质上关乎教育。他以最纯粹，最简洁的形式将最深刻的人类内涵传授给青年。保留人文学校即使是有天赋的儿童通过掌握古代语言吸取最宝贵的文化遗产，这样的做法并不过时。

让儿童去熟悉古代历史。熟读古代著作的翻译，了解那个独一无二的时代的伟大艺术。在这里雅斯贝尔斯专门提出有一种未来的人文主义是值得期许。那就是将中国和印度的基本人文思想纳入西方文化。从而发展出一种带有不同历史背景的全世界居民。共同享有的人文主义这种人文主义包含多种历史的表征，而他们各自也因彼此了解而变得更加完满。但更关键的是人文主义并不是终极目标，它只是创造了一个精神空间，在这个精神空间里所有人都可以。且必须为独立而斗争。

      由此，我这才理解到优秀的传统文化对于教育的作用很重要：

一、能够更好地塑造人的心灵，有助于形成教养和品质。

二、优秀的传统文化有助于提高儿童和青年的精神力量，能够摆脱现实世界和生活的桎梏，使得精神品质和志向更加高尚。

   因此，在学校和课堂中优秀传统文化的教育和熏洗至关重要，不可或缺。

一、通过学科教学潜移默化地与时俱进地进行历史传统教育和影响

二、注重传统节日的仪式感。能够和学生当下的生活进行链接更好地进行传统教育。

三、加强传统优秀文学作品的诵读和背诵，可以“囫囵吞枣、不求甚解”，粗浅理解，重要的是激发兴趣，引发精神共鸣

四、加强家校联动，加强与社区互动，为儿童、青少年创设良好的学习传统文化，受到教育的环境和氛围。