杏坛网研社||听陈磊磊老师讲教学设计

文||王莎莎

2024年12月25日，我在杏坛网研社英语组听了一场新乡四中陈磊磊老师讲的《基于主题大观念的听说课教学设计-以仁爱版英语七年级上册Unit2 Function A photo of XiaoYa’s family 为例》的讲座。

一起走进爱的旅程

听的过程中，我满心满眼觉得都是惊艳的点，这是我喜欢的课：有情、有爱、有深度。围绕find

love- feel love- show love- value love的主线，跟随主人公小雅一起探寻爱的旅程。在这个设计中，陈老师特别注重对文本主题意义的挖掘，谈论家庭，就要让学生感受家的温暖和爱的环绕，他不是简单地带领学生处理听力文本，而是让学生通过读图、读文字，引领学生找出字里行间的爱意。

爱来自哪里，爱来源于小雅对家庭合照的乐意分享，爱来源于她分享时脸上止不住的笑容，爱来源于”My mother works in a big factory” 中说出big的骄傲与自豪；通过学生的自主探究和对文本语言的有感情朗读，让同学们体会到爱的丰盈。这真的是让爱的力量流动起来的课。

爱的初体验 爱要大声说出来

感谢陈老师分享，让我看到了天花板级别的课。接下来的研讨更加精彩，每节课设计出来都成了过去时，当再拿出来咀嚼时，就会有不一样的感悟。研讨是为了让优秀更优秀，围绕这节课的更好，梁老师、杨老师带领我们进行了激烈的讨论。

一、主题意义挖掘比较深刻，但是不能忽略双基的夯实

对于听力文本的处理，可以把听力材料呈现出现，适时地圈点批注key words等信息，让学生能够直观地感受到语言的魅力。

二、主线的呈现逐步推进，让爱的表达温婉含蓄

陈老师的主线设计是在课前，把它当作四个任务环节来呈现的，这也是自己经常做的事情。这会导致，当我们用全英输出时，学生有些懵圈，不知所以。而这节课，它的主线可以是一条暗线，从分享过自己家庭的视频，并适当挖掘之后，就进入小雅的介绍，开始去寻找爱、感受爱、展示爱、珍惜爱的旅程，每个环节完成之后，呈现这个主题词，最后升华时就让课件里的道路动画展示，一步步地去探索，去深入。当这个旅程最终呈现的时候，它一定会是一个惊艳的点。

三、任务型活动要指令清晰，做好预设

迁移创新的小组活动要想清楚具体的操作流程以及它的呈现方式，让每个学生都清楚自己的所为，也知道自己要呈现的最终成果是什么。

我自己比较容易犯类似的错误，要学会心里有学生，你期待学生通过练习获得什么，在你的设计、脚手架等等里面都要呈现出来，让学生清楚知道自己要去向何方，不为了活动而活动。

感恩学习，让我看到了思维碰撞的精彩。

今天的学习彩琴老师也来了，她没有发言，因为自己的声音不允许。听到老师沙哑的声音，心里万般心疼，关心的话迟迟没有说出来，在这里遥祝老师的嗓音早日恢复，一定要多注意休息。