遇见小青椒——教学指令
遇见小青椒——教学指令
在幼儿园，幼儿教师通常会用“指令”来告诉幼儿该怎么做。而指令就是幼儿跟孩子的交流，用眼神，情绪等来引导感染幼儿。那么在实施幼儿园游戏活动的时候，教学指令有着很重要的作用。
遇见小青椒——教学指令
教学指令分为三种:
口头语言，书面语言，肢体语言
遇见小青椒——教学指令
刘老师讲了三个指令，分别为:
1、学生行为引发
请小朋友坐好，我们要开始游戏活动了。
2、课堂纪律控制
请不要说话，认真听。
3、教学活动实施
小朋友看清楚，小熊团团怎么跳舞，我们就跟着一起跳。(请小朋友看清楚，什么是什么样的)
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所以，根据刘老师讲解的三个指令可以看出:在游戏活动中，不同的教学指令，带来的课堂效果也是不一样的。那:
教学活动实施指令是指组织学习活动、指导学习活动开展的指令，它直接引发学习行为，该指令一经发出，学习者便开始或结束某项学习活动。
遇见小青椒——教学指令
教学活动实施指令的作用：
1、明确学习方向和范围，把学习者的注意力、时间、兴趣、问题和主要精力聚焦在主要的学习内容和活动上。
2、启发、维持和调节学习者学习行为的进程与变化。
3、引发学习者的思考与参与。
4、创设和保持学习者学习活动的范围。
所以，教学活动实施指令在一节游戏活动中是否使用的好，对于老师，小朋友们来说都是有影响。
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幼儿园教师指令的常见表现:
唐僧式指令，华少式指令，十万个为什么，大辞典式，刘老师讲解的这些常用指令很贴切，就比如说在我平时上课的时候也会出现这种现象:语速太快，太啰嗦。不听课没发现，听完课发现自己都占用了，在讲课时有时会出现啰里啰嗦的现象，做手工作业时会出现语速太快，有的小朋友们跟不上节奏，落后一小步慢慢的就对手工没有制作的兴趣。
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如何设计合适的教学活动实施指令的
1、适合幼儿
2、明确清晰
3、一次只说一件事
4、直接衔接
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讲一下我在这次公开课时准备的音乐律动活动:《嘟嘟歌》，在我带大班小朋友们的时候我们班基本没接触过音乐律动活动，所以刚开始参与音乐课的时候小朋友们不敢兴趣，所以我就以此设计了一节“动起来”的音乐课《嘟嘟歌》。我选这首歌主要是因为《嘟嘟歌》这首歌曲具有明显的节奏型和角色,易学易演。利用从各个不同角度:角色表演、肢体语言，乐器等的突破,从而达到享受这一内在的教育潜力。小朋友们能够通过听听、想想、学学、演演,这样不仅对歌词、曲调有掌握,同时也会提高自身的表演技能,促进其各方面素质的发展。我设计今天律动活动旨在通过听觉以外的其他感觉通道，如：唱歌、表演、乐器等相互的运用、融合，让幼儿更好地感受音乐，更好地表达对音乐的感觉；体会自己是活动的参与者、操纵者；感受音乐过程中所带来的快乐。
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活动目标：
1.感受乐曲活泼流畅的节奏，能用不同的动作来表现音乐，提高动作与节奏的契合度。
2.愿意与同伴交流合作，体验合作游戏的乐趣。
3.知道音乐在生活中有不同的表现方式。
活动准备：
1.音乐《嘟嘟歌》
2.郊游图片(宝宝，爸爸，妈妈)
3.环境创设郊游让幼儿有身临其境的感觉 活动重点：懂得音乐可以将平淡的活动变得有趣，愿意表现自己的情感体验，乐于为别人服务，愿意合作。
活动难点：感受乐曲活泼流畅的性质及节奏，愿意用表演的形式表达、表现；能用乐器表达出不同的情感
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活动过程：
(一) 音乐导入
老师带领小朋友们跟着音乐缓缓的入场。拉开小椅子，轻轻的座下。
(二)感知音乐，熟悉歌曲
1.初识表演
师谈话去郊游带入主题，引导小朋友们想想爸爸，妈妈，宝宝分别用什么动作表示。
(1)师做动作让小朋友们猜，换方式老师说一家人让小朋友们做动作(口头语言，肢体语言应用)
(2)欣赏教师的配乐表演，观察动作，感受乐曲旋律，并请小朋友们想一想谁先来的，接着是谁，最后谁来了？(提出问题)
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小结:宝宝先来，然后是爸爸，最后妈妈来了。刚刚除了这些动作，你还看到了什么动作。
(3)幼儿初步尝试配乐表演，通过动作来感受乐曲的节奏和旋律。
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2.识图表演
(1)师拿出郊游图，带领小朋友们认识
师:图上都有谁，最后是指什么？
(2)听音乐分组请小朋友们来表演，老师引导讲解
小结:曲中有的地方快有的地方慢，我们做动作的时候要跟着乐曲的节奏。
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教学中教师实施指令时注意:
1、教师指令时可重复指令让幼儿听清楚
2、语速适中，表达明确。
3、必要时，可配合肢体动作帮助幼儿理解。
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