读《优质课的教学语言特征》所获

1、树立利用学生想法的意识

      在教学中引导学生解释、反思自己的想法，引导其他同学进行质疑、讨论等，从而促进课堂教学师生互动和生生互动的深入，促进学生高阶思维能力的培养

2、多作用间接和积极影响的语言

首先要接纳学生的情感，多与学生进行情感的互动和交流，创设民主平等的课堂氛围；其次要多对学生进行鼓励和表扬，缓解学生的紧张心理；第三，要多进行提问、追问和反问，引导学生深入思考，聚焦高阶思维的培养，而不是直接通过教授让学生接受、肯定教师的观点。

2、给学生主动发言创造机会

教师一方面要放下形式上的权威，引导学生进行解释，如教师可以说“我好像没有听明白，你能解释一下为什么吗”；另一方面，给学生辩论的机会，改变教师教学对话的霸主地位，鼓励学生之间进行质疑，给持不同意见的学生主动表达的机会，鼓励胆小的学生私下或公开向教师提出问题，并给出提问的时间等