教育之殇

今天上课的时候，我的学生和我说了一件很让我痛心的事情，他说，刚上初一分班考试的时候，他是全校最后一名。这件事给他的打击很大，成绩不好是一方面，更重要的是在老师的眼中，他是一个差等生，平时的上课中“歧视”非常明显，比如他在班里第三位，老师在叫学生的时候，会在叫过第二位后直接叫第四位回答问题，他完全被忽略过去。初三一年，他甚至没有被英语老师提问过一次。老师在看卷子的时候，会先看学生的名字，然后会专门把前几名的孩子摘出来，细细地写评语，再把最后几名摘出来，然后给统一的分数。

这种歧视不仅表现在老师身上，更重要的是同学和同学之间。比如班里前几名只和前几名的同学玩，当他去问优等生问题的时候，那些同学会完全忽略他的存在。在所谓的“差等生”中，又分为两种，一种是一味地巴结优等生，装模作样地凑在一起，然后在另一些差等生面前显示自己高人一等；另一种就是像他这样的差等生，自己学习，偶尔会和那些优等生硬刚。

我忽然想起另一个同校的学生和我说了句意味深长的话，她说：“我对这个学校没有一点点的留恋。”

我从来没有想到，班级里竟然也会有这样明显的等级，会有和外界一样的人情世故。也许正是这样的情况让我的这个学生看起来似乎很活跃，其实内心很压抑。他一直走不出这个阴影，尽管我一再说，高中是一个新的起点，他仍旧表现地灰暗。

可能这样的现象只是个别现象，只是，我还是觉得很悲哀，为这位学生，为那些优等生，更为老师。

这个孩子在被人排挤的环境下成长，内心渴望被认可，却得不到认可。那么我们宣传再多的老师是蜡烛，对他来说不过是一种讽刺。

对于那些优等生来说，在很小的年级就已经懂得了阳奉阴违、溜须拍马、趋炎附势，他们就算成绩再好，又有什么用呢？

对于老师而言，我作为一个体制外的同行，可能无法理解墙内的辛苦，包括收入和付出不成正比，比如不合理的加班制度以及各种各样我不知道的内情。可是，当一个老师有意忽略一个学生的时候，不知道自己内心作何感想。他也许并不知道，若干年之后，真正懂得问候自己的其实恰恰是那些成绩中等甚至较差的学生，而这些所谓的优等生，可以对中学老师这样，当然也就可以对大学老师这样，从某种意义上来说，老师也不过是他成功的踏板，也许过了这条河，桥也就无用了。

而根据各种数据显示，在这个社会上，真正能做出成绩的人恰恰是那些班里的中等生，而绝非优等生。

我一直觉得“分数论”只是一个书面化的东西，是考卷里的东西，直到听了这个孩子的话，我才觉得其实“分数论高低”就在我们的现实生活中。

这可能是我们真正需要反思的地方！