朝乾夕惕的二（2）班10.11

          我们班的“小书法家”们

      进入二年级，我们开始强调练字的重要性，从“写得对”，慢慢过渡到“写得好”。既然我们把预习放在了课下完成，那么组词就不需要操心了，我只要检查预习效果和抓生字本订正即可。剩下来的时间，我们的生字教学关注这些事：怎样用识字方法记，怎样辨别形声字和多音字，怎样写得好看。

      借助着多媒体展示、投屏和范写，我们针对每一课不好写的字慢慢观察，慢慢仿写。我呢，负责拿着红笔在班里走来走去，遇到每一个求助的孩子，我都帮忙改写或指导一个字。

      “还有哪些同学，你们觉得已经可以拿到‘小书法家’的称号了？”一个问题下去，无数双手举起来，有毛遂自荐的，有替害羞的同桌举手的，我都一个个拍到大屏幕上去。于是，班里又“听取‘哇’声一片”。

      班级里的“小书法家”，每天都换着人做。前天是羽宸，昨天是晨希，今天就是一一。有了这样的“称号”，孩子们似乎努起力来都有了奔头。