新教师与名师之间的差距有这些
这个周六日正常上班，按理说，我也应该在学校给孩子们上课，可是，我上午却没在学校。
究其原因，是因为我在周五上午收到了一条特别通知——到县城的一所小学参加新小学语文教师培训。
刚刚收到此通知，内心除了意外，还有些小埋怨和担心。首先我没有想到自己还要到城里培训；其次，来回在路上折腾5个多小时，只听一节课，感觉不太值；最后，就是担心二年级那帮孩子们会乱套，即便是已经安排好了任务。
我突然意识到自己“中奖了”，只要付来回的车费13块钱，就可以听一节名师的课，是一件多么值的事情啊！一定要好好把握，像名师学习，取长补短，提高自己的讲课技巧和讲课方法。
因此，我的心情变得很愉悦，也十分期待老师的课，很想很想学到一些关于讲课的实质性的干货，对自己今后的讲课有帮助，更好地让学生学会知识，喜欢上课，爱上语文。
新教师与名师之间的差距有这些
培训8：40 开始，而我不到7点就到达目的地了。恰好有另外两个小伙伴来的也比较早，我们互相交流了一下自己的教学情况。
到点，培训准时开始。首先是田校长讲话，他简单的介绍了此次培训的目的——作为新老师，在讲课方面缺乏一定的方法和技巧，需要向有经验的老师学习和借鉴。
之后，由张淑艺老师给我们带来二年级第7课《妈妈睡了》。张老师已有20来年的教学经验，曾多次获得荣誉教师称号。从短短的50分钟的课中，我学到了很多讲课方法和技巧。
她的那节课讲的真好。
1.
她的课很舒服，很自然
当看到学生们很听话，老师对他们的态度很亲切，我就以为配合她讲课的学生是她自己的班，而且猜想她所讲的课可能已经提前讲过一遍。其实不然，她和学生并不认识，那是他们第一次见面，学生也并没有学过第7课。
老师讲课过程中的衔接超级自然，不生硬。比如，导入部分。她先问学生，你们生活中最爱的人是谁？等大部分的孩子回答是妈妈后，她紧接着抛出第二个问题，有没有观察过妈妈？等孩子回答后，又提出第三个问题，那你们有没有观察过妈妈睡觉时的样子？
这几个问题之间的层次很明显，一点一点地逐层引出所讲课文，很好的引起学生们的兴趣，同时也抓住了他们的注意力，让他们都投入到课堂中去。
之后的课文内容的讲解也是相当的连贯，每一段落之间的过渡都非常紧密。而且老师的体态，语气，和表情一直围绕着主题“睡了”，非常贴合课文情景。
而作为新教师的我，上课时，很多时候都忘记导入了，所讲的各个部分之间的联系也并不紧密。体态和语气多半是由课堂气氛决定的，而不是课文主题。
2.
读课文，提要求
在老师讲解课文之前，先让学生们自己朗读课文，并在朗读前提了相应的要求。
流利并正确地朗读课文。不仅要求学生要快，还要注意字的正确读音，不能读错字。
朗读声音的说明，按照自己喜欢的方式朗读。既可以大声读，也可以小声读，还可以默读。尊重学生个性化的选择。
圈“生字宝宝”。让学生自己把朗读过程中遇到的不认识的字圈起来，培养学生的自学能力，并且给这些生字起了一个适合他们低年级年龄段的名字“生字宝宝”，这可以引起学生们的兴趣。
注意习惯的养成。提醒学生读书时要坐姿端正，养成好习惯。
布置和课文有关的阅读问题。比如，从文中找到妈妈睡觉时的样子是怎样的？这样的问题只要认真阅读课文就可以找到，可以培养学生的阅读能力和细节定位能力。
张老师这些课文朗读要求是每节课都会做要求，而我这个新老师，对学生朗读课文提的要求很少，只是偶尔可以做到上述几个。
3.
教授识记生字的方法
在学习新课时，低年级的学生必定会遇见很多生字，而面对如此多的生字，该怎样记呢？
学生可能只想到多读几遍这一种方法。而我们老师应责任交给他们更多记忆生字的方法。
多读几遍。
“加一加”，“减一减”，“换一换”。
查字典。
组词，组句。
编谜语。
老师指哪，学生读哪。
一条龙读，指名读，“小老师”领读
在没有听张老师的课前，我大部分采用多读，多写的方法，加上偶尔想起来才和形象相近的词简单比较一下。和张老师相比，差的很远，今后得多给学生一些课上练习，帮助他们认识记忆生字。
4.
教学生有感情地朗读课文
在小学语文课文的课后要求中，多篇文章都会要求，有感情地朗读课文。但是，什么是有感情地朗读课文呢？
要贴合文章的具体情境。比如，这篇文章主要讲“妈妈睡了”，所以，在读第一句“妈妈睡了”或者是整篇的课文时，都应该小声一点，轻柔一点，要不就把妈妈“吵醒了”。
带有加重意义或起修饰作用的词，读的时候要重读。比如，睡得（好）熟，（好）香；（真）美丽；（真）温柔；（好）累；（明亮的）眼睛；（弯弯的）眉毛；（红润的）脸。
我自认为自己读的课文还是带有一定感情的，但是学生还小，不能清楚地明白什么是，有感情地朗读，需要我们给他们点明一些地方，并让他们多多体验。
5.
有重点，多练习
教材中的课文既然能够被选中，就说明它有写的好的地方，我们不能一节课全部讲完，做到面面俱到，但我们可以有重点讲，只讲一处。
比如遇见运用修辞的句子，要重点讲一讲。可以通过句子对比来感受用不用修辞好。例如：
弯弯的眉毛睡在妈妈红润的脸上。
弯弯的眉毛，也在睡觉，睡在妈妈红润的脸上。
让学生自己读一下这两个句子，体会一下那个句子更加好，更喜欢哪一个？再点明好的句子是运用了拟人的修辞，并且鼓励学生在写作文和写日记的时候记得运用上。
之后，在紧接着，给学生出个句子，例如，太阳升起来了，让学生练习用拟人的修辞表达出来。
在此方面，我做的也不够好，有的课文中的修辞讲了讲，但还有一些就没有提，只让他们背诵课文，今后要不断改进，时刻保持那个警觉性。
6.
情感升华，注重德育
引导学生体会妈妈“温柔”是什么样子？看到妈妈累，带领孩子们一起探究妈妈累的原因。
知道妈妈是因为自己，为了家才很累之后，想对妈妈说什么，想为妈妈做些什么事情？进而告诉学生要做一个关爱妈妈的好孩子。
这一部分是在文章讲解的最后，即做到了情感的升华，也对孩子进行了德育。而且这种说教一点都不突兀，很与文章内容相融合。
很多点，比如导入和感情升华，在考教师资格证的时候，考老师的时候，记得很死，不会忘记，但是到了实际讲课中，绝大多数都忘记了。这一点很值得借鉴。
新教师与名师之间的差距有这些
除此之外，还有对上课时间的把控。
有经验的老师把握得相当好，而自己现在还达不到这种程度，往往要讲的内容讲不完。
这次培训的课没有让我失望，学到了很多关于讲课的技巧和方法。
自己刚刚入职一个月，很多地方做的不够到位，要努力学习这些老师的经验和讲课方法，不断提升自己。以他们为榜样，争取成为向他们一样优秀的老师。
也要记得，路途还很遥远，不要心急，一步一个脚印地向前走去，终将能成为要成为的人。
