随记3

昨晚给自己定好的，结果，放了鸽子。

太不可思议，早上设了两个闹钟，结果一个也没有将我成功叫醒，睡到6点55，听到老公的惊叫，才一蹦三尺高。

结局就是，孩子迟到将近1小时，而我自己定好的湖莲潭山上练嗓也成了泡影。

不过学习共同体，还是进行了。

早上两节课将园地六上完，但在课堂中，我进行了专注度的训练，每一个人发言，其他同学都要专心听，如有不专注者，肯定停下来等他，觉得这样的等待很值得。另外，从声音上入手，叫他们尽量控制音量发言讨论，两个题目，一题加标点，一题讨论三个名句什么意思（1.有志者事竟成；2.志当存高远；3.穷且意坚，不坠青云之志）。第一题加标点，懂得逗号、句号、问号、感叹号的作用后，开始尝试填写标点，我让他们用合适的声音用“***，我来填给你听”“***，我来读给你听”互说互听，互读互听，本来还想让他们说一说为什么要这样填写，但是二年级的孩子可能太小，所以没有展开，这样之后，孩子们确实专注了不少，回答问题时，一旦有个别小朋友不专心了，我就立刻介入让他们停下，直到全都认真了继续学习，希望这样的介入随着学习共同体的深入开展会越来越少。第二题，对于这样的句子，孩子似乎很难理解，于是我就让他们去找三句话的共同点——志，随后用“志”组词，孩子们组了“同志”“志气”“志向”，随着词语的扩展，让他们再读句子，选一选，这几句话要选用哪种解释？借着词语的意思，孩子们理解起这三句话明显轻松了。

在上午的两堂语文课里，全程都是在轻轻的言语状态下完成，作业和课同时完成，效率较高。

中午，从董老师那里拿了午休课，开始折腾，首先移摆位置，挺难的，教室太小，桌子一横一放，简直挤得不堪入目。但是想做了，不管三七二十一，我一定要将它摆放好，结果真如我心所想，左边右边各排4*4的16人，对面中间（后面黑板前方）排了343的三个小组。排好U字型组合后，开始着手学生座位的重新编制。

学生座位依照梁春萍老师的建议，男女生分组，再在自己组里找到一位好朋友，组队排列。很快就有17对小朋友“牵手成功”，那就先安排这17对小朋友的座位，一对男生好朋友、一对女生好朋友，交叉结合组成一个四人小组，刚好把他们安排在左右两列，剩下的8个小朋友中有一对女孩子（章*晨、李*涵也愿意牵手，于是就在四号小组石镱橙和陈钊中穿插了进去，组成又一个四人小组，剩下的6人真的是班里经常被我批评或者经常闹事的几人（丁*杭、唐*潇、俞*腾、潘*博、杨*慧、蔡*航、张*璇、黄*好、郑*妮、赵*杰），我跟他们讲，如果你们自己不找好朋友，那接下来就是求老师安排，你们是否愿意服从分配，孩子漠然，于是就霸王硬上弓，结合自己对这几位学生的了解，让丁*杭、张*璇、蔡*航拼成一组，郑*妮、黄*好、赵*杰拼成一组。这六位孩子没有异声，于是就这么定了，看得出黄*好很是喜欢，其他同学也很新奇。

排座位总算结束，用了我整整一节课，第一节刚好是体育，因为下雨，就顺势延了下去，索性分定红黄蓝绿同学。做了红黄蓝绿的颜色纸条，分给每一个小组。其他小朋友都没有意见，唯有2号小组厉*、11号小组的刘*彤纠结于自己的颜色，他们似乎觉得小朋友很不公平，给他们留了不喜欢的颜色，两人便皱起眉头，一脸嫌弃，嘴里还不停地说，我不要这个颜色。

我没有去理睬这回事。正在这时，11号小组的潘柯宇，一个个子小小的男孩子，将自己的颜色给了刘*彤，这才平息了这样的风波。看到这一幕，我深受感动，一个小男孩如此大度宽容，于是我就当着全班同学的面狠狠地表扬他，并告诉孩子们，小组就是一个家庭，组里的每一个成员都要学会宽容和理解，我们才会走得更远，这个小组也将会更加优秀。经过这么一点拨，2号小组的厉*小朋友（典型的霸道小公主）也不再吭声，我觉得挺好。

排好座位，安排红色同学收发作业。

对了换座位之前，给孩子们进行了一下声音大小的测试，那之后，孩子们声音轻多了。

今天就细细碎碎记下这些，明天摸索着继续。