重点知识补充

一、格罗皮乌斯

1、格罗皮乌斯（名词解释）（很多书翻译为“格罗佩斯”）

著名建筑师，德国工业同盟的主要成员，现代主义建筑流派的代表人物之一，包豪斯的创办人，设计艺术教育家与活动家1910-1914年自己独立创办了建筑设计事务所，在此期间与汉斯迈耶合作设计了著名的法格斯鞋楦工厂，这也是欧洲第一座真正玻璃结构的建筑。1925年，包豪斯迁到德绍后，他设计了新校舍。他主张设计与工艺的统一，艺术与技术的统一；注重全面提高人类生活环境质量的系统化设计；强调功能技术与经济效益；强调批量化、机械化、标佳化、大众化；将理性主义与功能主义相结合。代表作品法格斯鞋楦工厂、包豪斯德绍校舍、哈佛大学研究中心等。

2、设计理念：

@ 主张设计与工艺的统一，艺术与技术的统一。

② 注重全面提高人类生活环境质量的系统化设计。

③ 强调功能、技术与经济效益。

④ 强调批量化、机械化、标准化、大众化。

⑤ 将理性主义与功能主义相结合。

⑥ 具有鲜明的民主主义色彩和社会主义特征，强调为大众服务。之所以采用钢筋、混凝土、玻璃、钢材等材料并倡导以简单的、无装饰的风格进行设计，主要是为了廉价，让人人住得起。工人宿舍即体现了这一特征。

7. 担心随着工业化大批量生产，传统手工业的优秀特点会被消失，因此主张：建艺术家、工业家和技术人员的合作关系，以此改善大工业的非人格化，提高设计水平。

8. 强调“社团”和“集体”的重要性。认为包豪斯应当是一个“微型理想国”，一个非政治化的社区。

9. 主张包豪斯要加强学生与企业之间的联系，使学生的作业同时也能是企业的项目和产品。

代表作品：法格斯楦厂（有的书翻译为”法古斯鞋植厂”）、包豪斯校舍、哈佛大学研究中心等。

二、“包豪斯”的成果及影响

1、成果及影响：

① 奠定了现代设计教育的结构基础，目前世界上各个设计教育单位，乃至艺术教育院校通行的“基础课”，即为包豪斯首创。

② 开始了采用现代材料的，以批量生产为目的、具有现代主义特征的工业产品计教育，奠定了现代主义的工业产品设计的基本面貌，迄今依然对工业产品设计有深刻的影响。

③ 对平面设计的功能化探索和现代主义设计面貌的教育，也依然成为现代平面设计的一个主要的和重要的起源。

④ 广泛采用工作室体制进行教育，让学生参与动手的制作过程，完全改变以往那种只绘画，不动手制作的陈旧教育方式。

5. 开始建立了与企业界、工业界的联系，使学生能够体验工业生产与设计的关联，开始迈出了现代设计与工业生产密切联系的第一步。

⑥ 建立了一整套的设计艺术教学方法和教学体系，为后来的工业设计科学体系的建立、发展奠定了坚实的基础。

⑦ 包豪斯从事的设计实践真正实现了技术与艺术的统一，形成了真正的理性主义设计原则，开创了面的现代工业的设计方法，填补了现代艺术与技术手工艺与主业之间的鸿沟。

2、包豪斯对设计教育的影响：

（1）包豪斯建立了整套的设计艺术教学方法和教学体系，认清“技术知识”可以传授，而”创作能力”只能启发的事实。给后来的工业设计科学体系的建立、发展奠定了基础。

（2）包豪斯从事的设计实践真正实规了技术与艺术的统一，形成了真正的理性主义设计原则，填补了现代艺术与技术、手工业与工业间的鸿沟。

（3）包豪斯设计教育造就了德国的设计风格：高度的理性化和严谨的功能化。

（4）一直被称为20世纪最具影响力也最具有争议的艺术院校，在当时它是乌托邦思想和精神的中心。它创建了现代设计的教育理念，取得了在艺术教育理伦和实践中无可辩驳的卓越成就。包豪斯的历程就是现代设计诞生的历程，也是在艺术和机械技术这两个相去甚远的门类间搭建桥梁的历程。

3、包豪斯设计教育的局限：

（1）过于重视构成主义理论，强调形式的简约，忽视了人对产品的心理需求形式机械、呆板。

（2）包豪斯抨击 旧的艺术形式，排斥各民族的历史；导致了千篇一律的国际主义风格。

（3）产品设计还停步在传统产品设计上，对富含技术的现代汽车、家电等相关设计的产品少有探讨。

（4）未处理好工业和传统工艺直接的关系，对时代技术条件、机械化批量生产的方式知经济概念趋向抽象的美学追求，很少从实际生活需要进行考察。