追求理解的教学设计（13）

收获1：错误观念

    我们不得不为了应试教育而教。

  我们有太多内容要讲。

  这项工作太难，而且我们也没有时间。

    我们经常为自己这样找理由……

思考：课堂作业类型与标准化考试成绩之间有怎样的关系？真实的智力活动紧凭一张卷纸能检测出来？创新应用的过程又将如何呈现？

收获2：教材是一本参考书，它的目的是总结知识，而不是像百科全书一样涵盖所有知识。我们的理解目标是让学生更多的经过精心设计的任务获得学习成就，鼓励学生通过深入学习来充分理解学科，使他们的知识整合且连贯。

思考：我们词语发展学生的洞察力。这个看不到摸不着的“洞察力”怎么定性？