主题意义探究引领下的初中英语单元整体教学

    今天一天的培训学习收获满满，对单元整体教学设计有了更清晰地认知。

1.教师为学生准备单元入门条，可以准备4-6个问题。通过学生写的方式进行学情诊断。

2.输入就一定要有输出，教师真正了解学生的具体学情。学生单元出门条:单元写作作品，综合性写作活动输出。根据学生不同的学情分别准备三种不同层次的单元写作作品单，让学生自行选择。

3.英语义教课程理念的与时俱进:

1.核心素养统领2.分级体系3.主题引领4.英语学习活动观5.“教-学-评”一体化。课程目标变化是从能力发展到学科育人。

4.践行学思结合，用创为本的英语学习活动观。核心素养培育主要体现在以下几方面：意义化，整体化，探究化（联系生活，建立关联，活动体验，精神成长，强调情境，小组合作）。英语讲述，促进英语逻辑思维能力的提升，注重活动评价。对于词块的巩固需要高频次复现至少7次。课堂教学活动的开展应紧密围绕语篇，无用的板块去掉。其中模仿和复述是英语学习最重要的学习方法。教师一定要注重培养学生的高阶思维，实现听说读写全方面发展。

5.整个大单元教学设计中，教师是教学改进的关键。教师即课程，教法比教材重要，不要求每个单元都符合），以教的变革引领学的变革。

6.主题意义探究引领下的单元整体设计思路，提炼单元主题设计单元产品，目标和评价。