触动

      本来幼儿园打算上周六去扬州马可波罗旅游，因为天气原因取消了。所以星期五晚上我就对麦子说，“明天你打算干嘛呢”？麦子对我的回答是“我不知道”？一下子我有点蒙，我可能忽略了孩子制定计划能力的培养。于是我对他说“你自己好好想了想，10分钟后我们一起来定个计划”。 十分钟后我带他到书房，拿出纸和笔认真的定星期六的计划。中间又出现了他不知道干嘛的情况，我便给一些事情让他去选择，最后好不容易定好了一份周六事情安排计划。

    现在带学生，经常会跟他们开玩笑说“你们的命是手机给的，没有手机续命可怎么办喔”！每次到了放学时间，只要说句“发手机啦”，学生立马进入激动状态，摩拳擦掌。似乎要见的是多日不见的老友甚至女友，各种挤、各种急，拿到手机秒切换，立马站住，秒入定。有时候会问他们周末有什么安排，回答我的声音除了玩手机，几乎没有其他的。也见过少数不怎么玩游戏的学生，问他其缘由，回答是“没意思”，再问放假、周末都干嘛？他能如数家珍给你倒出一大堆来，可选择之多。一个16岁的孩子提到，自己家加上叔叔伯伯家的的一大家子十几个人，每年特定的几次出游都由他安排。他还告诉我他的爱好是用电焊做一些小玩意。爱好，我现在都不敢问学生有什么爱好了！

      我们会在孩子小的时候安排好他的一切，什么时候写作业，什么时候看书……，照做便是懂事听话。长大后，我们又会嫌弃他们不会安排自己的时间、不自觉，只会打游戏，殊不知他只是因为不打游戏不知道做什么，因为他没得选择，因为他不知他还可以有什么爱好。