第161期【研修活动】课改进行时——课改与语文教学（9）

课改是我区教育系统本学期的重点工作，全区课改工作推进会后，各中小学校开展了轰轰烈烈的课改探索、实验活动，形成了各具特色的校本课改模式。在区内课改“内循环”活动中，全区各初中和小学充分展示了自己的课改特色和成果，各学校推荐的公开展示课突出了学校的课改教学模式，体现了课改理念。本工作室主持人作为学校课改工作的包抓教研员，对学校前期课改工作进行了梳理和总结，特推出“课改进行时”专栏。

7.课改的核心理念及落实中的问题

课改的要改什么呢？改课。改课的核心是什么呢？改变理念，这大家基本形成共识了。纵观以前和现在，我们所强调的几个课改核心理念无非是：先学后教、教师主导学生主体、学生自主学习、小组合作学习等。

（1）先学后教与预习。预习最能体现先学后教理念，有利于培养学生的自主学习能力。

问题：一是多数老师有预习，部分老师不重视预习，平时不安排预习；二是预习方法单一，缺乏有效的预习指导；三是有预习没展示和检查反馈。

策略：一是要重视预习，预习是落实先学后教理念的重要手段，是培养学生自主学习能手的重要措施。二是要重视预习方法指导，引导学生预习要留痕，要标记相关知识点，要强调复习旧知，温故而知新，学会借助工具书提前扫除基础障碍；三是强调预习不能只针对简单知识，还要积极主动探究新知；四是对预习要有安排还要有检查和落实，引导学生积极展示和交流预习成果。

（2）教师的主导作用与精讲精练。最能体现教师主导作用的是精讲精练环节。

问题：一是有些老师把精讲理解为简单的缩讲或不讲；二是把精讲理解为老师的行为，只需要老师充分发挥教师的引导作用,无需体现学生的主体作用;三是只强调教师的精彩“表演”,不关注学生的表现；四是机械地把精讲理解为限制每节课讲课时间，只准讲多少分钟。

策略：怎样做到精讲呢？我们需要强调精讲的几个原则：一是要研究教材，对教学内容有整合和调整;二是研究学生，以学定教，针对学生的实际情况对教学内容要有选择和取舍;三是要用教材但不拘泥教材，要超越教材,要强调课堂生成。