且行且思教语文二十九

今日，继续为后天的主题教研而努力着。上学年，我们语文教研组共进行了五次主题教研，有将近十位老师走上学校大报告厅的舞台去上课。这里面，锻炼的不仅是授课老师，还有学生。

说实话，在教学水平方面，我们学校的语文老师并不差。但是，一旦要说到报告厅去上观摩课，却都怕被点住名字。我知道，这里面不是因为我们老师素质有多差，也不是他们不舍得投入功夫，最关键的问题是他们不够自信。

我校青年老师占据多数，如果不把他们推到大舞台去磨练，他们就很难快速成长。对于学生的成长，也是同样的道理。基于这样的考虑，从去年开始，我们教研组每次教研都有教师的观摩课。从上课到说课，到教研沙龙，到主题讲座，这个过程的背后，是我们整个语文组老师的共同努力。每一次，在见证了老师们经历成长后眼中闪现的那种清澈的光芒，我觉得我的想法没错。

本学期，在确定语文教研主题方面，我针对目前语文教学中存在的重点难点问题，挑战两块硬骨头：阅读与写作的融合、习作教学。这两个硬骨头是所有语文老师上公开课时力求回避的问题，但是，我觉得如果没人敢于去尝试，那就永远是我们臆想中的所谓“难题”。不尝试一把，怎么能知道自己行不行呢？再说，语文教学中最关键的就是阅读和写作，如果我们避重就轻，那么我们的语文教学就上不了一个高度。

今天，我对本次上观摩课的老师说：“我确定了这样一个教研主题，等于把我们两个套进去了。”为了更大限度地为我校语文老师呈现一节有参考和借鉴价值的课，我们的授课老师不知是熬了多少眼。教学设计修改了又修改，截止今天，她至少应该是第五次修改了。磨呀磨，我和我们组优秀的老师听听、评评，再听，再评。我们的教学设计及课堂教学效果越来越完美，但在追求的路上，我们还想做得更好些。

如果说观摩课是直观的呈现，那么观摩课后面的议课、教研沙龙、主题讲座则是层层的进阶。我有责任给老师们在专业方面做好引领，我有义务做好专题讲座，给老师们一个可供借鉴性的学习。因此，上周、本周，我将自己泡在主题教研的讲座准备中。从三年级的写话开始，到六年级的写文章，我在梳理三至六年级上下册语文课本的过程中，从一头雾水到渐渐理顺。这个过程很磨人很磨人，但我越来越觉得我的付出不仅仅是让我们语文老师受益，最大的受益者还是自己。

明天，继续努力。我为我明天的市级师德宣讲而努力，我为本周三的主题教研而努力。我背后站着的是我们学校七十多位语文老师，其实更站着我自己，以及我的孩子。