比出办法，比出智慧，比出笑声

比出办法，比出智慧，比出笑声

比，是一门学问，比得不好，就比出了忧伤。

可是，活在这个世界上，总是逃不脱比与被比。

所以，怎么比，如何面对比较的结果，可能是一件智慧的事。如果比之后，不管结果如何，都可以笑魇如花，那么，“比”已经超越的“比”本身了吧？

娃儿们哪知道这么多啊，可是，他们也要随时面临着比啊？这不，第二节课，就来了“比多少”。我们啊，肩负着娃儿的启蒙教育呢！

为了让萌娃们爱上我的课，我化身“故事阿姨”，开课来一段独角戏“三只小猴进蟠桃园”，为了娃儿们，漂亮妈妈拼啦！故事末，抛出一个主问题：“三只小猴争论不休，到底每人一个，水果够不够分呢？”

师：三个桃子每人一个，刚好够。那么四个梨，每人一个，够不够呢？

生：够！

生：不够！

师：两种意见，赞成够的举手，赞成不够的举手。那好，你们现在通过摆一摆的办法说服对方？先跟同桌练习一下，怎么摆，怎么说？

生两两合作，摆，说。

师：谁先来？

（说不够的先来）

生：看嘛！（摆四个梨子在黑板上，指着说）一人一个，不够，还多一个。

师：那大猴吃哪个！（连线）二猴呢？（连线）三猴呢？（连线）每人吃到一个够吗？（吃到了）那每人一个，够不够？

生：够了。还剩一个给猴王。

师：真是体贴懂事的孩子！现在每只小猴一个梨，都同意够了吗？

生：够了。

师：好，意见统一了。回忆一下，我们刚才是怎么比的？

生：我们是一个一个对着比的。

师：说的真好，我们就是一个一个对着比的，这叫一一对应。我们要谢谢说“不够”的孩子，谢谢你们给了我们讨论的机会！

好，这一段是在跟孩子们研究比的方法，在方法的探讨中，比出了智慧。

这个过程中，其实也是在比，比的是两种思想，一种赞成够，一种赞成不够。

比输的那一些同学，要接受失败。但挫败感谁都不喜欢，所以我照顾了他们的情绪，从情感态度的角度，对他们提出了表扬，让他们得到体面。

今天二班的陈锦萱小朋友给了我们惊喜，课堂出现了难得的创生。实录如下：

师：现在我们来玩“我说你摆”！出示7，请大家摆一摆。（生很快摆好）

师继续出示：7小于（      ）

师：请将你想好的数用扑克牌摆在桌子上。（生摆）摆7张的请举手！摆8张的，9张的，10张的？有比10张多的吗？（人数渐少）

生：我摆了12张。

师：同不同意！（同意）摆15张可以吗？20张呢？30张？100张？一万张？

生：只要比7大都可以。

师：你真会总结，厉害！

陈瑾萱小朋友：一副扑克牌也可以！

师：一副扑克牌可以吗？

生：可以！（不可以！）

师：又是两种意见，那到底可不可以？（师板书）我想把这个问题留给你们自己去研究讨论，也可以跟家长讨论。下周一我们再来交流。（将问题板书在黑板上）好不好？

这一段教学留个悬念，让课有连续感。

下课了，在四班，我问：

师：谁愿意跟我来玩扑克牌游戏？

生：我来我来。

师：我们来玩“扑克牌比大小”。

游戏规则是：每人出一张牌，谁小谁输，输了的人做身蹲，多几个就做几个。明不明白？

生：好！开始吧！（8和5）

师：我输了，我做几个身蹲，你得告诉我？

生掰着手指头算：4个。

师：你坑我！我们一起来算。（教他掰手指。）哈哈！太好玩了！）

我做了3个身蹲。

他们在一旁哈哈笑。

轮流玩，每人玩一次。孩子很兴奋，笑声不断。特别是我输了的时候。

师：回家也跟家人玩，会玩吗？

生：我要跟我妈妈玩。

生：我要跟我爸爸玩。

生：我要跟我爷爷玩！

师：哈哈，爷爷不能做身蹲就可以换别哈！

娃娃们哈哈大笑！想起老人们陪玩的那个场景，我也哈哈大笑！

好吧，有乐趣！成功地比出了笑声！面对比较的结果，还能做到豁达，乐观，输了甘愿认输！不错不错！

（前路漫漫，我们继续！）