匆忙焦虑

近日网上流传某家长吐槽“我就退群怎么了”的视频，引发了热议。

一个家长退群没什么，肯定没有川普退群后果严重。

然而却有更多的人仿佛感同身受，因为这样的吐槽引发的当下无数家长的切肤之痛。

这位家长的吐槽，明显是家校沟通带来的焦虑和压力导致情绪一时崩溃的结果。围观热议的网友们，家长、教师或旁观者，感受得到这份焦虑和压力，更感受到当下教育困局下的困惑与迷茫。

第一步，看到家长的焦虑，很可能是来自孩子班级群里老师的某个任务或举动带来的。但迄今为止，没有看到事件的事实澄清。网友倒是找出一堆家长收到的越界作业的吐槽。

第二步，又一些老师出来吐槽，用另一部分的合理的家庭作业来回应前者的吐槽，以他人之事，吐自己之槽。这方面反映的是老师的焦虑。

这两个阵营的焦虑，形成了鸡同鸭讲的错位对应。

吃瓜群众兴奋了，好大的瓜。

老师应该为教学负主要责任，家长应该为家庭教育负主要责任，社会应该为教育提供良好的支持氛围……——一通废话。

问题的关键是，老师什么时候越了界？家长什么时候越了界？有关部门什么时候越了界？

某地方教育局迅速推出了规定：教师不得将自身的教学事务布置给家长做。

这个地方的教育局尽职尽责了吗？还是通过这个规定的出台，缓解一下主管部门领导的焦虑呢？

情绪的释放，是人的一种正常表现。情绪释放的失控，其实也是生活中的偶发常态。聚焦于情绪失控背后的压力失衡，人们列举出一系列的“应该”“不应该”，而应该与不应该背后的边界，应然层面是怎样的（比如如某地方教育局规定，即是一种应然边界）？实际状态是怎样的（教育局有没有调查？家长有没有理性认知？教师有没有理性反思）？

没有这些实然状态的考察，出台一系列应然的应对“良策”，与闭门造车向壁虚构无异。

实际状况的考察背后，还有形成这些状态的机制是什么？哪些机制是家长与孩子、学校及教师，主管机构，吃瓜群众应该接受的，哪些是可以通过沟通协作改善的？

这些问题缺乏审视和调查的话，焦虑的产生将是源源不断的。