数学教学，原来可以如此迷人

案例二——数学课《太阳》：神奇的教学设计，感人的数学反思

这里的《太阳》指的就是语文课本中的那篇说明文《太阳》。课堂上老师让同学们用数学的眼光狠狠地看这篇课文，能读出能读出哪些数学问题。

同学们不知所措，无人响应，老师启发读第一节，从中发现数学问题。“太阳离我们约有一亿五千万千米远，坐飞机也要飞二十几年。”根据这一数学信，老师带领同学们现场印证，不知道的数据查百度得出算式：800×24×365×20。数学课竟然如此神奇，可以用语文课文讲数学，而且讲得那么有趣，那么生动，同学们完全沉浸其中。

课文里说“太阳离我们很远，这是幸运呢，还是遗憾呢”同学们根据书中的数学信息，各抒己见，热情洋溢，不再是死气沉沉的课堂，多么感人的画面。最后老师课堂总结这样问的“世界上只有一个太阳，为什么说人人心中都要有一个太阳呢？”有的说心中的太阳是自己的人生目标，有目标人生的道路才会明亮；有的说心中有太阳意味着他是一个乐观的人；有的说心中有太阳，就会充满温暖；有的说每个人心中有太阳，就会传递人与人之间的温暖……数学课的反思直击心灵，怎能不让人感动？

案例三——圆：美丽的数学知识，迷人的合作探究

认识了圆，让同学们对学过的图形（长方形，正方形，平行四边形，三角形，梯形）进行梳理、归纳、总结，说说每种图形的特点，讨论它们美在哪里。仔细想一想，哪个数学知识都是美丽的存在，因为购物时等价交换，才保持了人与人之间的平衡，因为几何图形的特征，才建造了不同形状的建筑，就连植物的生长也跟数学有关，茎枝干都是圆形，而不是其他的形状。

这节课还开展了主题式学习，解密环形操场上的数学问题，以同学们的数学问题分组合作探究，串起学习力。整个流程是这样的：自由提问→自由组队→自行探究→自动复盘，同学们享受到足够的自由发展，感受到无拘无束的数学活动，体验到自主探索的数学乐趣，怎么不让人着迷？

毕达哥拉斯说“数统治着世界”。数学课，不是单纯的讲授知识，讲授对错，还可以讲授体验，讲授人生。数学教学，原来如此迷人！