【绿城培训】不同视角下的“学校教研”
2020-10-16 本文已影响0人
彤达
001 做教研就是要“掘井及泉”
这是从知识管理视角看教研。意即教研者不是聚在一起交流“掘井”的体会，而是来分享甘洌的“清泉”。
这预示我们，做教研不仅只是关注过程，还得有钻研成果。
002 教研是通心力与和而不同
这是从社会学视角看教研。所指通心力由厘清自己、换位体验及相互影响三个渐进过程得以发挥；和而不同强调和谐统一而又多样差别。
意即我们在教研活动中，应做到：有平等讨论的心态，坚持独立思考，不必苟同别人的见解，不压抑不封杀不同的观点；同时保持一种虚空的心态，虚心听取别人的意见，在教研的争议中吸取、调整、提升自己。
正如孔子所言：“学而时习之，不亦说乎？有朋自远方来 ，不亦乐乎？人不知而不愠 ，不亦君子乎？
003 教研是再生力
这是从心理学的视角看教研。意即教研要拥有支持他人提升和发展的心理能力。
教研的“再生力”强调相互作用。如教研者一要与教研者二、教研者三彼此支持，彼此赋能。
正如老子所言：“天下皆知美之为美，恶己；皆知善，斯不善矣。有无相生，难易相成，长短相形，高下相倾，音声相和，先后相随。”
