“排练节目”之所思

      又到大班毕业季，老师们一边幼小衔接，一边编排节目，忙得不亦乐乎。因为水平高低不同所以排练结果也大相径庭。

      节目初审时看到的场景令人唏嘘不已，有些节目几乎称不上是个节目，孩子们的动作不规范、不整齐，眼睛或盯着电视屏幕、或盯着老师、或到处乱看，不自信，整个节目没有任何队形、造型、起伏、变化，自始至终一个方块，一点也没有表演的状态，只是跟着音乐在胡比划。这样的节目怎么能拿的出手呢？

      生活要有仪式感，它能激发情感，是一种做事的态度、用心的程度。幼儿园毕业是人生的第一个毕业季，这么正式有意义的场合，排练的节目需要与教师的专业素养相匹配，能够展现孩子们的精神面貌和幼儿园的发展成果。所以必须认真对待，重新调整。

          凡事预则立，要想把事情做好，就要先确立活动目标，定出标准，凸显主题，依据目标、主题再做出整体方案，根据实际需要，从孩子的兴趣入手，搜集、组织内容，不能只从教师个人的喜好来衡量、定夺，因为只有适合孩子的才是最合适的。排练节目也是一样，确定好主题后，不能没有目标、没有标准，如此只会让孩子盲从不知所措。应该如何做，引发了自己的一些思考。

      首先要让孩子们理解节目的内容，表演节目的意义，从心理上接受，认可，愿意去学、去做，变要我学为我要学。

      其次，要建立规则意识。遵守约定，明确规则是做好事情的重要保障。有些舞蹈类节目孩子们自始至终一直在跟唱，因为不能集中精力做动作，所以唱和演都是一片混乱，这就是教师没有给孩子提出明确要求，建立规则所导致的。什么时候听，什么时候演，什么时候唱，要求明确了，指令清晰了，反复强化，规则意识也就逐渐建立起来了。

      再次，在排练的过程中教师还要做到“指令”清晰、令行禁止。孩子的动作达到什么程度，呈现什么样态，提出标准是首要的，这个标准不能泛泛而谈，要清晰可见利于操作。如，眼睛往前看，可以说眼睛看前面的红线；手臂往上举，可以说手臂举到耳朵旁边；注意表情，可以说眼睛、嘴巴都要笑起来，牙齿露出来才漂亮；注意弯腿，可以说小屁股往下坐，两腿弯曲，身体保持直立，像坐小凳子。要求明确，指令清晰，目标指向性强，孩子要做好也就自然而然，水到渠成。

      另外，动作的学习上，既要有教师细致的讲解，又要有正确的动作示范。什么姿态是最好看的，什么动作是标准的，需要做几个八拍，队形变化时需要走什么路线，做什么动作，走几个八拍，手举到什么高度，眼睛往哪里看，相互间怎样配合，注意保持住表情，如何上下场等等，每个动作都要进行细致的讲解和明确的要求，要让孩子知其然，还要知其所以然。

      最后，动作熟练后还要让孩子熟悉音乐，台上一分钟，台下十年功。要达到音人合一也不是一蹴而就的，需要进行反复练习。幼儿园的孩子年龄小，要想持续性的引导幼儿乐于参与活动，需要教师多种方式引导。要从心理上让孩子理解、接受，有集体荣誉感，懂得和同伴同心协力，共同努力。

      总之，“小节目”透着“大学问”，需要我们用心准备，用爱诠释。我们幼儿园倡导家文化，施以爱的教育，要在孩子的内心种下一棵情感的种子，以情动情，让孩子有真切的感受，懂得感恩，知道这是在幼儿园里的最后一次表演，懂得珍惜，爸爸妈妈和老师都非常的期待，要拿出最好的状态迎接毕业典礼，给幼儿园的生活画上一个圆满的句号。