教研反思

———听试卷讲解

不得不说，茹萍老师的高效课堂小组合作的模式真的很好。

这应该是得益于这几年老师们共同的坚持与合作吧。

学生的参与率很高，思考主动，老师上课也轻松自如。在这一点上我是佩服有加，不敢妄加评论。

但是在试题讲授上有一点让我有很多思考。

我们平时做试题的目的是什么？

做完之后讲解的目的又是什么呢？

所有的题都是在读句子然后翻译汉语中进行的，让我仿佛感到：知道汉语意思就能做对题！

可事实是这样的么？

比如单选题，孩子们把正确的单词放到句子里，然后翻译出汉语意思，就结束了。为什么用这个词而不用另外的词，有什么的语法知识在里边，四年的学习都有哪些类似的积累，这个知识点对以后的学习有什么作用？

再比如阅读题，学生逐句翻译，就能做对题目？语文中的阅读，孩子们每个字都认识，为什么还是做不对题？另外阅读题中每个单词学生都认识么？平时的阅读或者试卷上的阅读中，有不认识的单词，我们该如何去推测理解句子。知道了每个单词的汉语意思，就能明白句子所包含的深意？

我想不然。

有的老师提出阅读题应该先让学生去读题目，再去文中找答案。我不是很认同。这不失为应试的一个好方法，如果真的掌握了要领，确实能把题目做对。这次研考英语阅读我就是全靠方法取胜的。但是，小学生处在英语学习的初级阶段，可以教授考试方法，但不应该以此为主，而且要注重所谓素养的提升。长久地为学生考虑，还是应该通读文章，让学生在阅读的过程中感受到文本的主题、结构、以及深意等。

我想这才是我们平时在阅读教学中应该把握的。

换个角度，命题人绞尽脑汁出题，应该从翻译汉语的角度出发吧。

所以试题讲解看似简单，实则不然。

从这两节课的讲授上，我也更深地体会到英语学习的目的，课标学习的重要性。