我给作家改题目

五年级上册27课，《我的“长生果”》，上一节26课，冰心的《忆读书》，这节课也是作者回忆了少年时代的读书生活，所以我把题目改成《忆读书》。

这篇文章是一篇阅读课，篇幅比较长，我理了一下结构，第三段到末尾都是回忆，回忆分两部分，每部分用三个字来概括：读—写—悟。读—-写—-悟！

我的设计思路，抓时间顺序，最早读“香烟人的小画片”，让学生找到读画片的感受。学生不难找到，“津津有味”。我把写好的好“津津有味”成语用纸板贴在了黑板上，加深记忆。

后来作者读到了“连环画”，孩子能找到的感受是“如醉如痴”“浮想联翩”“泪落如珠”。还有一个词语呢！这个词语是学生找不到的，我提醒大家，“只要手中一有书，我就忘了吃、忘了睡。”

孩子们兴奋地喊“废寝忘食”！

渐渐的读到了“文化站的几百册图书，作者被故事吸引”，作者的感受是—-学生找到的“牵肠挂肚”。我把写好的成语贴上了黑板。

读到这里，让同学们找到读书带给作者的好处是什么呢？

阅读第七自然段，用一个词来概括，“报偿”“作文，常常居全班之冠”，“阅读，也大大拓展了我的想象力。”

（在这里让同学们进行赏读，以读代讲。领悟读书的好处）

作者尝到了读书的快乐，然后举例说明，文章就具体了。（这样的写法我们要学着去用）

举例说明写《秋天来了》，得了一个“甲优”，“作文范文在班上朗读”。

作者是一个爱思考的孩子，这样的成就感让她悟道到了写作的窍门，你知道是什么吗？

“作文，首先构思要别出心裁落笔要有点与众不同的鲜味才好，这些都是经常课外阅读得到的馈赠。”（全班齐读，并画出来。）

这一部分归为三个字读——写——悟—

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随着年龄的增长，作者的阅读已经到了不满足故事书，开始读“中外大部头的小说”，并且掌握了一定的读书方法，请同学们找到并画出来，用格尺标着画。“先读书笔记，记优美词语，抄优美段落”。这样的好处，“锻炼了自己的想象力也增强了理解力”。（引导孩子多读）

同学们读到这里，你有什么话，要说想提高阅读能力必须怎么样，想提高写作能力需要怎么做？

作者又举了一个写作文例子，《一件不愉快的往事》，作文又得到了好评，被用大字抄写出来贴在教室墙上。

作者又悟到了什么道理？（看最后一个自然段）

“作文要写真情实感作文练习开始离不开借鉴和模仿，但是真正打动人心的东西应该是自己呕心沥血的创造”。

作者这次的感受用哪一个词语？“呕心力血”！

任何的成功都是需要付出艰辛，需要付出努力，所以孩子们想干好一件事，必须要勤奋。

叶文丽老师回忆了自己少年时代的读书生活，读书给他带来了愉悦。

下面大家用四个排比句，来写读书，读书像——像——像——像？

（同学们自己在找，有同学举手。）

读书像蜂蝶飞过花丛；像泉水流经山谷；像一副流光溢彩的画页；叶像一阙跳跃着欢快英孚的乐章。

好！

同学们自己课下再写四个这样的排比句。

这篇课文叶老师用了总分的形式回忆了自己少年时代的读书生活，所以我给作者改的题目是《忆读书》，大家比较一下，《忆读书》和《我的“长生果”》哪个题目你更喜欢。写出理由。

我给作家改题目

作业

1、抄写第二自然段、第七自然段

2、日记：《我喜欢文学作品中的一个人物》

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教学反思：

1、这节课的设计和上节课设计共同点，是跟孩子一起理清作者的写作思路，抓住了六个字读——写——悟；读——写——悟。最后回到文章的开头读书给作者带来的愉悦和享受，用四个排比句概括了读书的美好。

3、让学生比较一下《忆读书》和〉〈我的“长生果”》这两个题目哪一个你更喜欢，讲出理由。让学生有自己的发现和见解，不要全信权威，失去独立思考能力！

4、本课有很多优美词句，有许多感悟深有句子，让学生抄，背。让学生养成积累的好习惯。二段七段，11段12段14段，可以让学生背诵。背准！

以上这些教学思路与爱学习的年轻人分享，希望他们尽快地驾驭教材，享受知到教学的给你么带来的快乐和幸福。

过一种幸福完整的教育生活！

我给作家改题目