写作即生活 写作即研究---听朱建人《教师的专业写作》随感
汝阳县城关镇东街小学 李爱红
时间：2019年8月16日
地点：南京行知学院“爱满天下”报告厅9：00---10：20
主题：教师的专业写作
专家：中国陶行知研究会实验学校分会常务副会长 顶级陶研专家 朱建人
写作即生活 写作即研究---听朱建人《教师的专业写作》随感
没有教师的阅读就没有教师真正意义上的专业成长。教师的专业成长应建立在“三专理论”基础上，即专业阅读、专业写作、专业交往。今天，朱教授在专业写作领域给我们做了科学系统的阐述和引领，使我受益匪浅、感受颇深。
朱教授以案例《作文教学不该如此沉重》为引子展开对于教师的专业写作的论述：凡是教育需要的东西都是可以写作的素材，实际上教师的专业写作就是教师的生活作文。
写作即生活 写作即研究---听朱建人《教师的专业写作》随感
小学作文教学是否应让孩子承受诸如“抉择亲人”之般的“生命之重”？又应该让孩子拥有怎样的生活感悟呢？他指出：作文教学应该具备人文性、 文学性的特点，而最大的人文性应该是让学生自由的说话，说真话，使学生向善向上。
写作即生活 写作即研究---听朱建人《教师的专业写作》随感
接下来，朱教授让参会的各位同仁讨论：写作这篇文章需要具备哪些基本条件？众说纷纭，最后得出结论：第一、思想情感的孕育如价值观、教育观；第二、教育理念的支撑，第三、教学主张的彰显；四、专业知识的拥有；第五、批判精神的坚持。
写作即生活 写作即研究---听朱建人《教师的专业写作》随感
教师的“专业”“专”在哪里？
需要具备以下五个条件：教育教学知识 、 教育教学能力、 教育研究能力、 思想人格修养 和科学文化底蕴。
写作即生活 写作即研究---听朱建人《教师的专业写作》随感
写作即生活 写作即研究。
作文是什么？
作文，是中小学生的写作，是中小学生运用书面语言真实表达思想情感、承递相关信息的一种学习活动。
要通过双重转化即客观事物--写作者大脑--转化加工为文本。
真正一个人的写作，无论是成人还是孩子，道理是完全一样的，三大要素一定要具备：人格修养（核心）、思维品质（发动机）、语言素养（外壳）。
生活是作文的源泉。
为了写作而获得生活，只有一种人，那就是作家。所有的普通民众写作都是为了生活。
写作即生活 写作即研究---听朱建人《教师的专业写作》随感
朱教授用大量的事例，让我们了解生活中的作文，一是话语系统要有情感、而是理性准确的描述。后者更为重要。
写作即生活 写作即研究---听朱建人《教师的专业写作》随感
再枯燥的生活也是素材。
写作即生活 写作即研究---听朱建人《教师的专业写作》随感
写作即生活 写作即研究---听朱建人《教师的专业写作》随感
写作即生活，写作即研究。促进教师专业成长，阅读和写作是最有效的两条途径。今天朱教授的讲座让我们醍醐灌顶，只要善于发现，素材就在我们身边！
