孩子的语言问题越来越突出，表现形式也很多，家长尤其重视。很多专家、学者，也包括家长，对此进行着很多探索和尝试，有的是有意义的，有的则毫无意义，要看研究的目的和出发点，初心很重要。

玩耍和运动可以促进语言的发展（上篇文章有讨论），但有4种情况，对语言发展效果不大，很多家长也深有体会。

1. 多动的孩子

多动的孩子有好多动作是多余的、重复的和错误的。由于脊柱戈兰反射等不整合，孩子就是坐不住、停不下来、四处游走，有过多的重复性的动作，还有一些动作模式是错误的，所以，这类孩子的运动对于促进神经连接的作用不大。

多动的孩子语言问题比较突出，相关性较高。多动问题来源于孩子的底层脑，如果底层脑没有整合，自然对语言发展没有贡献，所以语言迟迟出不来，也是情理之中的事，因为神经连接是自下而上进行的。

2. 比较慵懒、不爱运动的孩子

这类孩子也是反射性的运动没有整合，尤其是对称性紧张性颈反射，这会让孩子出现一些不正确的坐姿或走姿，比如在沙发上比较瘫软的坐姿，在书桌前手托下巴，小时候在地板上的W形坐姿，有的走路时明显不挺拔，这样的孩子比较慵懒、不爱运动，即使你把他带到户外，即使他见到了什么好玩的东西，也提不起他的兴趣，所以，运动的效率要低很多。

3. 走路慢、走路累、不爱走路的孩子

由于孩子的巴宾斯基反射不整合，孩子的脚部肌肉运作不良，所以孩子的脚比较“敏感”，且脚踝松软，易被东西绊到甚至摔倒。这样的孩子到户外也不爱玩，因为一是身体感觉不适，二是在玩的过程中也找不到成就感，所以，运动的种类受限，运动的效果自然不好。

第2类和第3类，这两类孩子的语言或许不会受到太大的影响，因为虽然他们的大运动不良，但他们更倾向于将自己的“剩余精力”用到手指的精细运动上，即更注重精细运动的发展，而精细运动对语言是有利的。

4. 总做跑跳攀爬而忽略手指精细运动的孩子

一般到户外玩耍就是跑跳攀爬、自行车、轮滑等，这些属于粗大运动。大运动对语言的帮助不大，帮助大的是手指或手的精细运动。所以，想解决语言问题，还是要多带孩子玩那些需要用手或手指的运动，如过家家、画画、涂鸦、泥塑、积木等。

第4类情况容易理解也容易做到，在玩耍和运动时，家长稍微做以引导就可以了。那前三种情况该如何处理？是的，前三种情况通过让孩子玩耍和运动是很难解决的，因为孩子本身存在的“缺陷”所致，所以，就要通过整合运动的方法来整合这几个反射，反射整合了，孩子不多动了、爱运动了、走路也舒服了，各项能力自然也就慢慢地出来了，包括语言能力和其他能力。