大人和孩子阅读图画书的理由

文/涅阳三水

为什么要怎么读图画书？

阿甲老师以为，关键还是在大人怎么选书，怎么读给孩子听，怎么组织他们一起来读。

所以，阿甲老师在跟孩子们分享的时候，也邀请校长、老师，最好还有家长，一起来听。

每一次，阿甲老师总是先给孩子们讲一两本图画书，比方说《我不知道我是谁》，《蚂蚁和西瓜》，这一类故事，孩子一听就喜欢，并且是能参与其中。

然后，阿甲老师就跟孩子们讲为什么要阅读图画书的理由。

说这第一个理由是好玩，真的很好玩。

第二个理由是非常好玩。

说到第三个理由的时候，所有的孩子都知道答案了，那就是非常非常好玩。

说实话，图画书对孩子们来说，真的就只有一个理由，那就是好玩。

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那对于大人呢？

如果能为孩子，或者和孩子一起，选择好玩的图画书，然后讲得也很好玩。

比如说用游戏的心态和方法，来阅读图画书，那孩子们没有理由不喜欢图画书。

所以，面对大人，比如老师，比如家长，比如说故事的志愿者，不要去说图画书的阅读，而是说图画书的玩法。

只有这样，才可以帮助这些为孩子讲图画书故事的大人去吸引孩子。

把讲故事，说成好玩的事儿，的确是蛮新奇的说法。

其实也不新奇，对于孩子来说，书里的世界鲜活生动，远比生活本身要丰富多彩。

特别是现在，疫情紧张，每个人戴个口罩，失去了交流互动的活力，也失去了色彩。

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阿甲老师和萝卜探长，2007年总结过图画书玩法十字诀。

现在，阿甲老师也准备了大人版的三大理由。

大人阅读图画书第一个理由就是，可以培养以艺术家的气质，第二是培养诗人的气质，第三是培养哲学家的气质。

就拿《我不知道我是谁》这本书为例，书里的画，画得很漂亮，很生动，也很幽默。

试着朗读一下，文字的节奏韵味其实也蛮像诗歌体的，还有点民间故事的结构。

故事的主人公达利B，不断地追问：“我是谁？”

这是最古老的哲学追问。

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很多老师常常用《重要书》作为例子。

时间宽裕的话，就跟孩子们一起玩投票，写作的游戏。

《重要书》的作者玛格丽特·怀兹布朗就是一个诗人，他用诗歌体写对事物的感觉，比如对草来说，最重要的是它青青的绿色；对苹果来说，最重要的是它圆圆的……

诸如此类，在朗读的过程中，就发动了孩子们先猜，然后说自己的感觉，他们有时候说的跟诗人一样，有时候说的不一样。

不一样的时候，是不是答错了？

当然不是！

作者玛格丽特就是要刺激小读者，告诉他们每个人的感觉都可以是不一样的，书上说的东西只是作者的看法，作者的感觉并不一定就是对的。

读完这本书，再邀请孩子们想想别的，书写下或者画下自己的感觉。

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我们一定要知道，图画书这种艺术形式，最适合成长中的孩子们。

长期以来，在以高考为指挥棒的教育体系下，孩子们已经养成了按照标准答案来学习的习惯，越接近标准答案学习就越好。

那么成长的好坏呢？也有固定的标准？

要知道孩子是要活一辈子的，不是高考完了就死的，生活和艺术都没有标准答案，所以请记住这一点。——阿甲老师语录

图画书阅读最重要的原则，就是没有标准答案。

我们最好能和孩子们一起玩图画书，以游戏的心态，用游戏的方法，共同感受语言之美，艺术之美。

图画书是一种特殊的图文叙事的形式，所以我们也要学习基本的图像叙事语法。

因为没有标准答案，所以更要鼓励自由表达，避免单一视角的解读。

同时可以组织规模不等的讨论，交流，小组合作都很适合。

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总而言之，图画书最厉害的地方，是能帮孩子爱上阅读，进而爱上生活本身。

因为图画书的世界映照着的，是生活中最有生命力，最有创造力的那一部分，趣味盎然，丰富多彩，具有无限的可能性。

阅读图画书，让大家都能从此幸福地生活在一起。