朱自清

关于朱自清的语文教育思想的研究，朱自清先生毕生的精力都用在了文学和教育事业，而且他将两件事都做得非常好，他的教育思想在现代仍具有重要的指导意义和研究价值，所以关于他语文教育思想的研究有很多。

早在二十世纪末就有相关研究，李家珍对朱自清的语文教育思想进行了多元研究，她认为朱自清先生将自己在哲学、美学、艺术、文学、教育学、心理学等多种学科的学识思想熔铸成丰富的语文教育思想，在她的《论朱自清先生的语文教育思想》一文中讲到：朱先生在语文教育目标中提倡个性教育，之后又将“培养欣赏能力”纳入教育目标，在阅读教学中先生一贯主张着重训练阅读能力，在写作中她指出了学生两大不足，即思想训练不足和语言训练不足，并提出了六种写作指导的六种经验。

早年有很多关于朱自清语文教育思想的研究都是将他的思想进行整合，归纳出对现代语文教育的价值。在顾黄初的《略论朱自清的语文教育思想》中简要地概括了他的语文教育思想：教育当注意整个人格的发展，始终把语文教育看作是整个教育事业的一个重要组成部分，其根本目的在使受教育者的人格得到完美的训练。阅读教学中强调了解与欣赏，欣赏是在透彻的了解里。阅读教学更多着眼于应用，强调写作训练要有假想的读者。

朱自清的语文教育思想，涉及到教育目的，学科性质，教学内容，教学方法，教师职责以及学习态度，学习方法等众多方面。

关于朱自清先生具体教语文的方法，于小华通过自己的教学经验，发现他的教育思想对教好语文非常有用，在《向朱自清学习如何教语文》一文中有涉及：一要提高学生的思想素质，从根本上重视语文，发自内心地热爱语文；二是培养学生良好的行为习惯，脚踏实地，实事求是，具有高尚的情操；三是重视学生的言语技能训练，培养学生运用祖国语言文字的能力，写字要一笔不错，一笔不乱。王尚文的《朱自清关于“语文品质”的真知灼见》中指出朱先生将关于“语文品质”的 67个例子的高下优劣讲得清楚明白，不仅体现了先生很高的语文水平，更是体现了先生极认真的教学态度，所以朱自清先生的语文教育思想不仅包含了他丰富的学识，更是他严谨认真的研究结果。

还有关于朱自清语文教育方法论的研究，在焦健的《读书指导方法》中：朱自清先生注重技能的训练，他在有关读书指导方法的文章中多次提到要“诵读”，将教师的讲解与学生的自我领悟相结合，学生自己学习时很重要的一种方法就是多读。

在人文性与工具性之争的今天，语文的工具性被放在了重要的位置，这也提示我们要重视语文技能的训练。