读书打卡520

读书打卡第520天（20220626）

（第75本刘正荣《课堂研究与设计手册》）

读第1页——40页，

读有所得：

课程标准是课程管理与评价的基础，也是教师进行课堂教学的重要依据，教师必须掌握课程标准的真实意义，明白课堂教学的具体任务和标准，因此，能够准确的进行课程标准分析，是每个教师应具备的基本技能之一。

国家课程标准是教材编写、教学、评估和考试命题的依据，是国家管理和评价课程的基础。

由于课程标准规定的是国家对学生在某个方面或领域的基本素质要求，因此，它毫无疑问地对教材编写、课程实施、课程评价和课程管理具有重要的指导意义和规范作用，是这些课程活动的出发点和归宿。因为无论教材编写还是课程实施，都是为培养学生的基本素质服务的，而课程评价的重点则是评价学生在这些方面或领域的表现是否达到了国家的基本要求。因此，可以说课程标准规定的基本要求是学科教材编写、课程实施和课程评价的灵魂，也是整个基础教育课程的灵魂。无论教材怎样编写，教学如何设计，评价如何开展，都必须围绕这一基本素质要求服务，而不能脱离这个核心。无论是教师的课堂教学，还是学生的学习与评价，都必须以该学科的课程标准为依据开展实施。

课程标准是教师发展的基本标准。首先，课程标准明确界定了教师在教学中的角色、地位和作用。教师是组织者、引导着与合作者；是课程的开发者，而不是教材的执行者；是用教材教，而不是教教材。其次，课程标准对课堂教学中应该遵循的基本方向和基本要求、课堂教学定位等进行了明确的说明，强调在课堂教学中应把学生的积极参与、教师和学生的互动、教师和学生的共同成长融于教学过程中，强化了“教学相长”的课堂教学理念。此外，课程标准还明确了课堂教学的基本任务是拓展学生视野、开发学生智力，培养学生良好的学习方法，养成良好的学习习惯，而非简单地传授知识。