《蒙台梭利早期教育法》读后感1

最近在看《蒙台梭利早期教育法》这本书，那今天我就简单介绍下这本书吧。

这本书的作者是玛利亚蒙台梭利，出生于意大利的安利纳地区，意大利第一位女医学博士，第一所“儿童之家”的创办者。《蒙台梭利早期教育法》是蒙台梭利博士的第一本儿童教育专著，是她对自己亲手创立的“儿童之家”的经验总结。正是这本书的问世，使她成为全球儿童教育的理论与实践方面最有影响力的教育家之一。本书是蒙台梭利博士对她所进行的教育创新背后的理论原则的揭示，向父母、教师传授如何“让孩子通过自己的努力去自由的学习”。蒙台梭利强调，对每个孩子的施教方法是不同的，成人的作用，无论是老师还是家长，应该让孩子自己去试验，让他们自己意识到自己的错误，让他们在学习中自己冒必要的风险。

下面就是透过这本书认为最为重要的蒙台梭利教育理论原则。

蒙台梭利尝试着在教师的心灵中灌输这样一种教师的科学精神：教师的培养方向应该是精神，而不是机械操作。

像科学家一样对人类研究有自我牺牲精神与兴趣

像门徒对耶稣一样，对孩子有亲密而虔诚的爱

学校需要给予孩子身体上的自由

不要强迫他们一天到晚长时间的保持那种有害的姿势，学校需要的是给予孩子们自由，允许他们围坐在一起，或者坐在地上，无拘无束地展示他们的个性，这是一种根本性的改革。

在公立学校，孩子们如同盒子里被大头针钉住的蝴蝶标本一样，被固定在课桌旁边，伸展着他们贫瘠乏味毫无意义的知识翅膀，而实际上这翅膀已经失去了展翅高飞的能力。

“捆绑灵魂的板凳”----奖赏和惩罚

奖赏和惩罚是另一种类型的支撑物，支撑着颓废的学校，如果允许我表达我自己的看法，我认为这些奖赏和惩罚简直就是灵魂的板凳，是奴隶制压迫人的精神工具。人类文明的进步已经走过了必须要有奖赏和惩罚的发展阶段，却还应用那样一种教育形式，这会把新的一代人，拖回到一个较低的文明水平。

一个做出了伟大的事情并取得胜利的人，从来不会通过那些被称为奖赏的东西来激励他的工作，也不会由于担心惩罚而激发他努力工作，人类的所有胜利和进步都是建立在人的精神动力之上的，如果受到物质利益的驱动而工作，那么这个世界也永远不会因为他这种工作而前进一步。

儿童初期教育需要两个方面：感官能力训练和心灵的唤醒

感官能力训练：帮助儿童做好对他们教育的准备---从肌肉系统的教育到神经和感官系统的教育，我们都要对儿童进行引导。保持平衡、爬楼梯、跳高、了解温度的差别、对他们肌肉感觉进行训练。

心灵的唤醒：同时，教师需要鼓励、唤醒儿童的心灵，教育需要辅以适宜的精神上的照顾---鼓励、舒适、情爱、尊重---没有这种精神上的唤醒和激励，儿童对任何最完美的外部刺激都会视而不见。

纪律与自由

教师必须是一个被动的观察者

纪律必须通过自由来实现，我不认为一个人只有当他像哑巴一样默不作声，像瘫痪病人一样不能动弹才是守纪律，此时他只是一个失去自我的人。只有他成为自己的主人，遵循一些规则时，他才是一个守纪律的人。

教师必须是一个被动的观察者，而不是一个主动并施加影响力的观察者，她的被动性应该表现为一种带有渴望的科学好奇心，像科学家观察昆虫一样。她要明白她所从事的工作是那样被动，就像地球在太空高速旋转，天文学家只能坐在望远镜前一动不动一样。

纪律形成的步骤

第一步：观察，并教会孩子区分好与不好

第二步：制止或孤立不好的行为

第三步：让孩子在喜爱的位置各就各位

需要仆人的人并没有自由

没有独立就没有自由。我们之所以还没有彻底认识独立的深刻含义，是因为我们居住的社会仍是极具奴隶性的，在文明时代里只要有仆人，生活中就没有真正意义的独立概念，我们的仆人不依赖我们，而是我们依赖仆人。

未完待续！