两个“我”

曾经因为喜欢在校讯通博客上写点教育故事、教育日志之类的文章，参与过两次博客之星的评选活动，校讯通公司送给我十几本书，其中一本书的名字叫《纸人》，作者是殷键灵。先前因为工作忙，没细致地看，只浏览了一下，知道是一部重点反映青春期少女的生活及心理的故事类书籍。

最近一页页地细细看完后，感觉这真是一部反映孩子从小学到大学的心里路程的好书，以前只读过像三毛写小学阶段生活的篇章，像这样完整地记录一个人成长的故事还是第一次读到。

这部书是以第一人称写的，文中的“我”在不同的时期，对家长、老师、同学以及周围的人有不同的认识。小时候，“我”对李老师的崇拜和对Y老师的憎恨、Q老师的反感，感情是那么单纯而热烈；到了中学对木溪老师的迷恋更是体现出“我”对别人关爱的渴求；而到了高中时代，这种对老师的崇拜与爱慕却因为自身生理特征的变化而有些微妙，“我”对L老师的感情很模糊，自己也说不清楚是什么。

在这部小说中其实写了两个“我”，一个是生理上的自然我，另一个是精神上的我，文中称它为“丹妮”，是这个叫“丹妮”的一直在引领着“我”成长。每当我产生困惑而迷惘时，或者心情格外兴奋时，亦或是遭遇痛苦时，它都会出现帮助我、开导我，为我指明方向。等我真的长大了，它却消失了，再也不回来了。

其实，“我”和“丹妮”是同一个人，一个是肉体上的“我”，大家眼里看到的真实的“我”。一个是看不见却也真实存在的精神上的“我”。正是在两个“我”的共同努力下，才让“我”在各种时候都能正确思考问题，正确对待自己和周围的人，所以“我”才得以健康成长。

阅读这部小说，最让我深思的一个问题就是老师在学生一生中的影响力，教师可以让一个学生健康成长、脱颖而出，也可以扼杀一个学生，让他万劫不复，我深感教师责任的重大。在我们的一生中，我们要教多少学生，自己也记不清，虽然我们不能保证每一个学生都从自己这受益，但一定不要让一个学生受到伤害。 

另外，每个人都有两个“我”，这两个“我”有时和谐相处，步调一致；有时，相互鼓励，相互促进；有时也会开战，打得不可开交。尤其是对于成长中的孩子来讲，两个“我”交流的过程，其实就是自我教育、自我成长的过程，我们要利用这个特点，引导孩子树立正确的价值观、人生观。