致学生家长及老师的一封建议信

家长们：

老师：

            你们好！

  打扰了，近段时间，听到有很多的孩子们因为感冒发烧，因为感冒而咳嗽的有很多。

  在家长群里也经常会看到有的家长因为孩子的身体状况而请假！

  这些让我们出门在外务工的家长看见很是担心，担心寄宿孩子照顾不好自己。

尤其带着病上学的孩子，我家李序航也因为感冒，在寝室晚上发烧一个晚上，到了星期六回家才和我们大家。我当时听见，心痛万分。也很气氛！这些就不说了

我经常和李序航，讲。你的身体是排第一位。学习是第二位，因为有良好健康的身体才会有更好的学习。反之失去好的身体，换来的好成绩，这会是人生的失败。

  我家李序航从上学第一个学期而感冒，而导致咳嗽到现在还未好。快一个月。

中间看了医生，因为孩子们的80%的时间都是在学校。家里有奶奶也不能出到力，只能干着急。

条件不富足我们，只能提供给这种条件，是我们的无奈。

  孩子们的健康问题会牵动出门在外的父母的心情，上班，回家，睡觉心里某处总是会记挂着他的。想替孩子分担一些痛处。

致此：

    我有一个提议：

一，孩子们选择钟山的原因是什么？

A,因为父母们都是在外务工，家里没有人带，而选择寄宿，这种是有很多

B,因为乡下学校的师资力量薄弱，反观钟山学校的师资力量要好很多，口碑也还行。C

c,县城没有寄宿学校，

D,信任，我们选择信任钟山学校。

二，这是我今天说的正题。

A,孩子们寄宿模式等于80％时间都是在学校。那么孩子们一个班学生就是一个集体。80%时间在学校，也就是孩子们80%生活都是在学校了。

有生活，那么就应该有规律，有条例。

B，我觉得提议学生组织一个生活长，副生活长，

宿舍，设立一个寝室长，副寝室长

c,学生的学习的能力及特长，最后最终是要在社会上体现，运用于社会，服务于社会，表现于社会，贡献于社会。

学习，要学有所长，学有所用。知学习的价值性。

这种团队模式有利于孩子们团队精神，也可以为老师分担一此压力。

D,熟语说“三个臭皮匠能及一个诸葛亮”

这些十几岁一个人是不能够独立照顾好自己的，但是大家一起协同出一点力量，互助互补是能照顾于大家，服务于大家。

三，生活长，寝室长。

A,有几种方式，选举制，

轮流制

竞争制

提名制。

B,一个班一个生活长，一个副生活长

一个寝室一个寝室长，一个副寝室长。

c,生活长负责管理全班同学的身体，身心健康记录，及生活细节上的事情。

D,生活长组成部分（每个小组选出一个生活小组长）负责小组的学生的生活上一些一事情。

寝室长负责寝室卫生，寝室成员的生活上的问题。

每个小组，及寝室长，每天要传递记录生活信息给生活总长，及副长。

生活总长负责传递给老师批阅。

E,这个机制需要每个学生参于与配合，服从管理。

f,生活上的需要，细责，要仔细部属，条例理归划，家长，老师可以参与细节归纳，意见。

我后也会详细出一份细则，现在还没有想好。

生活（吃喝拉撒）

生病时，按时吃药这些小细节都应该有提示

G,一个星期开设一节课，健康知识讲座知识，日常生活细节的注意，及饮食，卫生，防御，这些知识讲解。

H身体是革命的本钱，身体和学习一定要平衡好。

因为老师们可能不能够面面俱到，但是孩子们像极了社会基层，他也需要生活，需要组织。除了学习，孩子们也应该有健康有序生活。

我们出门在外的父母是否同意我这个提议。

        老师们：

    望你们台够采纳下我的意见。

孩子们是祖国的明天，也是我们家长的全部！

            谢谢！