家有神兽上初三(2)

      昨天写到寒假开学的摸底考试，儿子凌林考进入初中以来最差的一次，二百九十多名!在心理健康与学业优良的天平上，我当然知道砝码该倾向于前者，并且我也清醒地认识到了在初三的儿子面前，我昔日以压服为主的教育方式正在变得苍白无力，如果想要自己对他多少还能起到正向引领之效，我必须改变自己的教育方式了。

    该如何改变呢？

      此时或许我该庆幸自己有意无意读得一些书吧，比如《正面管教》，比如一些心理学方面的书籍。是它们在我脑中或多或少留下的一些印记让我感觉，再与凌林同学相处，认可，接纳，尊重，这些词语该是首要。而于我自己，放手，放松，是首选。

    于是，工作之余，我再次拿起了笔，给儿子写信，陆陆续续写了三天，两千多字。我写儿子小时候的顽皮可爱，写儿子过往的优秀，更多的，写我对他的爱。在信里，我似乎第一次直言不讳的告诉儿子，他和姐姐都是我和爸爸的宝贝，我们爱他。我还告诉他，我希望他优秀，是希望他将来可以拥有更好的生活，但我们不会苛求他一定优秀，因为无论优秀与否，他都是我们的宝贝，我们都会一样爱他。

      写信，缘于对儿子学业的担忧，但自始至终，我反复看自己写的东西，发现自己竟然只字未提他的考试成绩。要提吗？想了想，就这吧。我再次思考自己写信的目的，不过是告诉儿子我们爱他，至于学业，说到了与我们的爱无关吗？有关，但又无关。

    文字教口头语言，走心。这是我陪伴一双儿女一路走来在家教方面最大的收获了。那个周末的晚上，我将信悄悄放在儿子枕边。第二天，第三天，我明显感觉到儿子与以往相比，情绪的缓和。而我自己呢？也是。我开始尝试用“乖”这个词语称呼以往无论如何也难与“乖”字有任何联系的我家的这头神兽。

    又一周过去了。凌林同学是两周一休，这一周他不休，而我们是一周一休。周六，无事。周日早，正在厨房忙活的我，忽然看到凌林班级群柳老师发的一页纸，貌似是语文小测，凌林呢？考了多少?我瞬间紧张到差不多是屏住呼吸，查找凌林的名字，第一列，没有，第二列，还没有!难道在第三列?柳老师多习惯从高到底誊抄学生成绩，而以往凌林的名字，多是在第一列的……终于，我看到了凌林的成绩，39!满分是70。也就是说，凌林同学不及格!