焦点的问句带来的奇迹—例外问句的运用

焦点心理学有八个代表性问句，这周我在教育教学中运用了例外问句。例外问句的结构是这样的：哪一次，你的……做得比较好的，那时你都做了什么？是怎么做到的？

        通过这些问句，让孩子自己找到把这件事情做好的办法，并且运用这个问句，巩固自己做得好的表现。

一、学生书写方面的进步

      我们班有几个孩子书写马虎，怎么商量都无效，这周我用例外问句，和孩子进行沟通，让他自己找到自己做的好的表现，来对自己进行管理。

      上周，我表扬了张家豪学书写认真，字迹工整。他开心的告诉了妈妈说：“老师表扬了我！”，还非常开心的念叨着这件事情。我想让孩子继续把字写好，于是我和他这样交谈。

“上次你的字写得那么好，你是如何做到的？”

“认真书写”

“你有办法把你的字写得更好吗？”

“用心安静书写。”

      我们班的张友博是一个非常优秀的孩子，就是书写不认真。作文作业，我让他重新写了一遍。我和他进行了这样的交谈。

“谢谢你，听老师的话，你又把作业重新写了一遍。你认为这次的书写和上次比有哪些进步？”

“字写的认真了，工正了。”

“当你在写的时候，你都做了什么？”

“我的心非常静。”

“只要心静，就能把字写好。你这么优秀的孩子，一定把字写得更漂亮。加油吧，孩子！”

      总之，让孩子找到自己例外的那一次成功的事例，让他自己寻找解决问题的办法，让他改变自己。

二、学生行为习惯方面的改变

        我们班有一个学生母亲离世，孩子的心是飘荡的，非常可怜，讲了一火车的道理都没有用。昨天语文课堂上，当他背完书以后，坐的特别端正，我立刻对他进行了表扬，我用直接赞美的方式让他明白，这样做是正确的。我想让他这种行为持续下去，于是我和他进行了这样的交谈。

    “ 昨天你语文课堂上表现特别好，记完笔记后坐的非常端正，今天表现进步了，老师非常开心。在以后的课堂上，你知道如何做是个好学生吗？”

………

我们的谈话非常愉快。

三、学生上课走神的改变

        每个教室里总有一些孩子活在自己的世界中，我们班就有几个这样的孩子。这段时间明锐小朋友改变特别明显。我想让他变成一个上课专注的孩子。

        “昨天语文课堂上，你思维敏捷，回答积极，真是一个棒哒哒的孩子！你这么好的表现是怎么做到的呢？”

        “昨天语文课堂上我没有想别的事，我思考了老师问的问题，并积极回答了问题。”

        “昨天的课堂上，你是一个真正的学生，表现真好。”

      “今后的课堂上，你想如何做？”

………

总之，运用例外问句，让学生找到自己进步时的表现，通过直接赞美和间接赞美的方式，强化巩固这种效果，让学生的行为进行转变，成为课堂的主人，做优秀的学生。