用智慧解决问题

今天分享了一份早安心语：“低质量的勤奋，不过是营造一个我很努力的幻觉。勤奋不是马不停蹄，而是有效利用手头的时间；努力不是一味埋头苦干，而是用智慧解决问题。”写作群里的笔友们颇有感触。陈秀丹老师说“很喜欢这段话，用智慧解决问题。而不是借助埋头苦干的外壳，隐藏懒惰的个性。”郑小琴老师也说：“我也很喜欢这段话，对自己是一个警醒，也是一种激励。用智慧去解决问题，才是最有效的方式。”“很多时候感觉自己就是埋头苦干，没有去反思去总结，所以很难进步。用智慧解决问题，短时，高效，进一步锻炼自己！”这也是我转发这段话的缘由所在。

“低质量的勤奋”分两种。一种就是陈秀丹老师说的“借助埋头苦干的外壳，隐藏懒惰的个性。”，是一种假勤奋现象。像有的学生，每天按时上课，按时完成作业，上课看起来认真听讲，但是学习成绩一直上不去。这是因为他只是按时到校，并没有深入的学习，每天回家之后也拿起书在看，并没有走进了书里，只是做样子给老师和家长看，表明自己在学习。有些成年人在自己的工作岗位上，从不迟到早退，一副埋头苦干的样子，但工作效果并不好，出勤不出力，也是一种假勤奋现象。

另一种现象就是只会埋头苦干，不会驻足回首的表面看起来的实干家。这种人是出自内心的、脚踏实地的去干，也曾付出了不少的努力，但收效甚微。有些学生只知道死记硬背，不去思考，不能举一反三。虽然非常努力，读了不少书，有时也会取得一点成效，但是越到了高年级，成绩明显的在下滑，要提高很难。这就是为什么有些学生在低年级的时候分数一直很高，越到高年级分数越低的原因。有些老师，自踏入工作岗位以来，一直兢兢业业，认认真真工作，年轻时还能取得一点成绩，年龄越大，教学效果越不好。这是因为年轻时精力比较充沛，能接受一些新的知识，取得一点成效后，沿着这条路磨道式的旋转。教学理念在转变，知识在更新，自己没有进行专业成长，对自己的工作有没有进行反思和推进，怎么能够进步呢？

所以很多时候我们不能一味的低头拉车，还要停下车来回首看看走过的路，这条路走的是否正确？还有没有捷径？有没有轻松拉车的方法？……这就需要我们不断的反思自己的行为，反思自己的教学，不断的总结和提升，寻找高效、快捷的方式，用智慧解决问题。