校园霸凌离我们并不远，为了保护孩子，家长们应该知道这些
校园霸凌离我们有多远？
前些天，儿子学校组织反对校园霸凌专题教育，我当时还不以为然，感觉网上那些爆了光的霸凌视频，多集中在中小城市或者留守儿童聚居地，我们学习只是走走过场罢了。
但当我把这个想法说出来的时候，同办公室的同事告诉我，有天他路过我们小学片区紧邻的一个小学门口时，看到一群孩子追打一个，被追打的孩子倒地不起，他们还不罢休，最终，周围有路过的成人把这孩子保护起来才停手。
后续，或许是因为之前没关注，或许是因为出于对双方孩子的保护，处理的比较低调，也或许……，总之，一切似乎风平浪静，没有听到过任何关于此事的风声。
触目惊心的真相
当我看到这本《我们为什么被霸凌》时，我才知道，原来我对霸凌的理解是有偏差的。网上所流传的那些武力霸凌，只不过是冰山一角，而且是最容易被发现的方式。
作者：陈岚，作家，主持人，儿童公益组织“小希望公益联盟”创办者，先后创立多家青少年保护机构，很多孩子的妈妈，女性及儿童心理健康发展研究者。
除此之外，还有很多种霸凌形式，学术上，校园霸凌可以分为关系霸凌、言语霸凌、肢体霸凌、性霸凌、网络霸凌、反击型霸凌等，但人们很难依靠这些标准直接识别出霸凌行为。
而广度从小学到大学，从校内至校外，从现实到网络，从同学至老师。
不了解不足以我们更好地保护我们的孩子。这些霸凌形式被分为了四类：
1、传统霸凌。就是我们在网络上经常看到的那种一群孩子痛殴一个孩子的视频。
校园霸凌发生的场所
2、留言霸凌。这种就是常说的“软刀子能杀人”的那种。一般由小团体操纵的留言针对某一个人，因为未成年人的心理承受能力有限，同时群体辨别是非的能力又差，容易拉帮站队以证明友谊和清白。所以这种流言的杀伤力对我们的孩子而言非常强，同时，消除起来又非常不容易。所谓“好事不出门，坏事传千里”。
3、网络霸凌，或叫电子霸凌。通过网络工具——电话、邮件、手机短信等，实施的攻击、污蔑、恐吓等。这种霸凌形式多不是孤立存在的，多数和第一和第二种形式一起，作为前两者的延伸。
4、大众电子霸凌。这种方式更倾向于网络媒体。比如有人冒充别人开博发布造谣信息、不雅视频等。我们常听说的水军，就会给类似这种霸凌形式推波助澜。
我想说“可怜之人必有可恨之处”，但是面对这些施暴的孩子，我却不忍心下这个结论
翻看《我们为什么被霸凌》这本书种的15个源于真实发生的故事，我无法用“可怜”“可恨”“可怕”中的任何一个词来准确的形容我的感受。这15个故事中，孩子霸凌时的歹毒造成身体、心理的伤害都如刀割斧刻般入骨的残忍。甚至有那么稚嫩的生命因为这些霸凌事件而过早地陨落。
● 那些表面的原因：
被霸凌的原因是什么呢？五花八门。因为人家胖、丑、美、口吃、有体味、父母离异、受老师优待、学习好、学习差、发型有问题、木讷、穿衣品味问题、争风吃醋、表达爱意（这个还真有，其中一个故事，就是男孩喜欢一个女孩，但却以欺辱她的方式，长期用书籍敲打女孩后颈，最终导致女孩死亡）……
甚至有些无妄之灾根本就是没有原因——今天我心情不好，你恰好路过；今天我很高兴，想找人寻开心……
● 解剖刀下的血腥
但是看完完整的故事，我才发现，原来那些施暴者，很多都是可怜之人：
被父母抛弃、从小被性侵、父母过度宠爱的、心理疾病的、自身遭遇家庭暴力的、空虚的、因在意别人评价嫉妒的……不一而足。
那些容易遭遇霸凌的人群
而这些霸凌者往往喜欢对哪些人下手呢？其实，在看完这本书中的15个故事之后，我才明白，原来我以前理解的“惺惺相惜”“同病相怜”是多么地不靠谱。
有些比较明显的被霸凌者，比如成绩优异者、受老师喜爱或讨厌者、恋爱中的争风吃醋、其他遭嫉妒的情况，我都可以理解，但是很多时候，这些孩子也在霸凌之列：
● 与霸凌者遭遇相同，但是相对更惨、身体更弱的。这些群体又包括那些遭受父母遗弃的、留守儿童、父母离异、长期受家庭虐待的、父母不懂如何爱孩子的。
● 不善表达，不合群的。
● 与成长不好的老师，三观不合的。（这种霸凌多来自老师，这种霸凌经常会被我们忽略）
最后这个，我不得不说，书中的3个故事都是涉及心理有阴影、或成长不够好的老师霸凌学生的。最夸张的一个是，一位老师竟然把一个前途无量的大学生送进了精神病院。
面对霸凌如何说“不”
在儿子进行反霸凌专题教育期间，他在网络平台做一套问卷调查。其中遇到一个“你是否被高年级的学生欺负过？”这一调查时，我明显感觉孩子愣了一下，细问，原来他在一年级时，曾经在厕所被几个高年级的孩子拦住，不让他走。他说后来他跑掉了。
孩子面对霸凌的通常做法
我问他为什么不告诉妈妈，他说“我觉得是我不好。”
当我抱着他说“你要知道，如果遇到这样的事情，一定不是你的错，你随时可以告诉老师和爸爸妈妈，我们永远做你的后盾”时，他开始放声大哭。
我想，这些压抑和当时的恐惧也随着这哭声消失了。
是的，其实很多时候，孩子遭受霸凌是可以制止在萌芽状态。
但是因为10岁前孩子的内归因思维（遇到不好的事发生，总觉得是自己的错），他们不愿意告诉师长。
或者有的告诉了师长，遭遇到的是不以为然。比如我儿子说的这种情况，可能真的只是大孩子跟他开玩笑，但如果我就此跟他进行类似的教育，他会因为我的不接纳或者认为他小题大做而关闭对我敞开的心门。
我们要做的就是爱和支持。
在看书中的故事《白武士》时，我因为感动而流泪，也终于有一个故事让我看得在压抑的黑暗中看到了灿烂的光明。
故事中的女孩欢欢因为阳光而被遭遇过不公待遇的老师所厌弃，她通过自己在师生关系中的优势地位造谣、侮辱、中伤、孤立这个欢欢。女孩的妈妈发现之后积极寻求与老师的沟通，结果招致老师更恶毒的中伤。女孩妈妈像嗜舔小兽般接纳女孩的所有情绪，爸爸告诉她：
“你遇到了一个内心充满尖刺的人。无论多么无害的表达，她都能听出强烈的敌意，即使听不出敌意，她也要树立一个假想敌，迫不及待地把满腔的仇恨情绪，宣泄在这个敌人身上。”
“你要始终记得，这一切不是你的错，就是了。”
欢欢因为父母的接纳和爱，内心变得日渐强大，并以自己的成长来回应她所遭遇的一切。最终欢欢妈妈创造机会，在学校大众面前为女儿澄清了事实。
而更多的，是我们的整体，看到霸凌者所匮乏的爱，所匮乏的关注。是时候，该从社会、法律、心理等方面做些什么了。
我是8岁男孩和1岁女孩的妈妈，曾经的教书匠。在这里我会记录下我的育儿心得、亲子共读经验、和成长思考与各位分享。欢迎大家关注我，给我留言，一起交流，共同成长。
文／晨光微晓
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