2017-12-06

本课是我们去吃风参加名师纺大阅读教学研究中的一节课，我根据听完课后的评课及建议稍稍做了改动，但是教学流程基本不变，下面我说一下，我本节课的一个设计过程。

首先我对我们的学生进行了一个整体的分析，就说我们班学生，整体素质比较好，但是，孩子们有一个习惯就是课堂上不爱发言，发言的时候也不愿意，声音洪亮的大大方方的说话，他们，普遍，比较安静，他们也喜欢安静的学习安静的读书。接手这个班级之后虽然也在努力改变学生这种不爱表现的，现状，但是收效不是很好，所以在上课之前，我，对孩子进行了威逼利用，我告诉他们，上课积极发言表现好的同学，可以得几分，这个积分将不再计入总积分里面而是换成实质性的物质奖励，一个积分换一块糖，今天课上得积分最多的是陈述同学，他的love的积分还有姜爽也是我的积分，其实这2个同学本来就是上课特别爱发言的。

其次我认真的分析了一下自己，因为这是一节习作指导课，中坚不可预知的东西非常多，我想了一下，我的优点是，我有把握课堂的能力，我也不怕课堂生成，因为对于课堂上零我有信心能把他变成，我需要的东西。

我最大的缺点是性子急，所以孩子在和我交流的时候我很容易，让孩子把话说完，就会抢过来替他说完，平时上课看到其他老师有这种情况的时候我也深刻的反思自己，所以这节课上课之前，我也告诉自己要等待学会等待。

其次是对于本科的课程建设。说，在做课程设计的时候，我就深深的，明确一个课题，本科的目标就是让学生学会围绕中心所以段话，而我要做的事不仅要教会学生会写，还要交汇他写好，让学生会写不来，叫他写好才是重点，所以在课堂上我设计了，让学生先说。在写，然后我再对，他们，不能写好的地方进行帮助也就是我们出现的词语加油。

这堂课是没有做任何提前身后的一节课，因为这一段时间我一直在讲作文课，我们讲了怎么写我的同学，怎么写小动物，讲了怎么写课外活动，再讲这些的时候其实我发现我，我一直是让学生围绕着一个中心然后再举出具体的事例表现出这个中心，也可能这一段时间，对孩子的培养，起了一定的作用。所以看来，孩子的血不是问题，他会写但是写好才是主要的，怎么写好呢，让学生学会运用一些好词好句，运用一些合适的修辞手法，在经过黑板上的词语加油之后学生，能够把，黑板上出示的，好词好句用在他的文章中，但是因为后期给学生的时间太短，所以给他修改的时间太短，所以学生修改并没有修改的很尽如人意，但是我的目的，是不是这一节课吧这一篇文章写好而是让他习得一种写作方法就可以了，我想如果刻下给他时间他一定能把这篇文章写得很好。

对于本节课设计的好坏我不做过多的说明，因为这是我照搬照抄别人的可，我讲一下我课堂上讲课时，几个细节的地方，也就是说在课堂上我的关注点，在学生写作文的时候我并没有叫起那些写得特别好的来实在是，本来我在学生第一篇写完之后，打算只有一名同学站起来，的，因为我把多名同学展示的过程放在了，他改过之后，但是在为学生写实我巡视发现，有3到5名同学他并没有按要求去写，因为我们要求的是围绕中心距写一句话。而有的同学并没有用上这个中心距。比如与其曾和王雨涵，两个特别优秀的学生居然也没有按照要求续写，所以我当时就起了两名同学，一个是写的比较好的刘嘉硕一个是，没有按要求去屑的语气从，我救起的不是我要的答案，是因为，我觉得课堂上不是，你老师要什么你就去让学生回答什么而是课堂上要关注那些错的学生，对的我们不用去管它只有这些错的学生他才是我们需要去关注的对象，所以经过对于其中的知识点之后孩子都知道啦围绕中心去去写那个东西举不能变，所以也有3到5个同学举手，说他们也错了，在我统计的时候，这几名同学也诚实的举起手来承认自己的错误，然后，我看他们都拿起笔法院据此划掉，又改成了，我们，晚上给他出事的中心句。

这堂课之所以没有在有限的时间内完成我们在听课的时候老师也是用了50多分钟将近一个小时的时间把这些客商来了，嗯他们的学生是很顺畅的下来了，在后面修改之后学生展示的很多，我们都没有让学生过多的转世，之所以耽误时间的原因是因为，学生在华中心距和份数据的时候出现了不一致的观点，而在解决这个不一致的观点的时候，就耽误了时间，其实我叫起来那几名同学都是我在巡视的过程中发现他们有问题的所以才叫了起来形成了两组，经过他们的互相，帮助和互相讨论，错误的同学知道自己错在哪里?

还有大家应该也发现了这本堂课，我对学生的提问，不是只关注将爽啊小莉啊这几名好的学生，而是每一个学生都有了发言的机会，特别我们班的愉悦时文件和刘嘉硕，这几名同学平时上课基本上就是静静的听，平时上课呢我也会把它们连起来，甚至我会用眼光示意他你该接受了，我要找你了，但是今天上课呢，我就直接把他们几个叫了起来，逾越，这个孩子对字都没有认识多少他读课文到现在基本上也都不下来，然后十分敬仰这孩子是因为家长的特别严，所以他有进步，但是他的理解能力要稍微差些，今天把他叫起来孩子夜里爱腾的红了，我想我可能再，逼他一会儿他就会哭出来了，但是这个月是这样的孩子我们平时要关注他他有了一次他特别害怕2次提问他害怕，多了以后他就不害怕了。

其实在写作文的时候语气冲，写的是，下课了同学们一窝蜂似的跑向常常，在他在这个句子中就这一波风是的其实就是我的所有教会他们的运用修辞手法但是，你看到他这句话的时候呢其实我是觉得这是一个非常好的生成，我是要想用它来演出的词语加油的，但是因为他没有按照要求去写就说没围绕黑板上做给他的中心区谢，恩所以呢这个一点我没办法又只好忽略了，其实如果正常的情况下时间够的话我应该直接就用它这个也可以孩子有错误我们帮他纠正但是孩子有义务有优点我们也应该历史的表扬，也就说你用孩子来做一个好的榜样其他学习学生可能学习更愿意向他学习因为身边的东西总比你空泛的去用电脑啊用语言去教育可能榜样的力量更大一些。

其实最后我就是要说的，我们的课堂应该，不要怕课堂生成更不要怕生成你想要的以外的东西，因为只有这些让你，措手不及的课堂生成，才会使你的课堂生活和别人不同的地方，我们在吃饭学习的时候，都老实他们和一些救援在评价的时候也说到了因我们后来又听了一节，高年级六年级的作文讲评克，内衣节作文讲评课讲的就是学生成功的两篇作文的对比，同一件事不同的写法，恩都是语言特别幽默风趣，但是呢评价的时候老师们都说这堂课好是好但是他却少了一种可可糖生成，一看就像是做好豆腐的课，因为课堂没有生成是不可能的，如果所有的学生都会了也就不需要我们老师了，再有就是我们平时也好有人听课也好一定要把学生学习的机会平等的分给每个孩子，的才是最重要的因为每个孩子都希望得到平等的学习机会，都希望得到关注。